摘要：4、出示学校标准平面图，提问设计学校平面图，标明“周恩来同志视察大源纪念碑”位置。 思考：1、你是怎样绘制这张平面图的？2、你绘制这张图采用了哪些技巧和方法？3、图中的符号代表了什么？描述这碑相对于我们上课教室的位置。各组展开竞赛，比较两图，找到差异的地方。 思考交流讨论：同一地点为何有不同画法？怎样修改才会趋于一致，使人易看懂？思考：老师的图与你们的相比，多了哪些内容？用学生生活中的事物场景，显得亲切自然。 《《历史与社会》七年级上第一单元第一课时备课资料(第2页)》出自：www.89xue.com网www.89xue.com 让学生亲自动手，在实践中去发现差异，去发现地图的“语言”，使所学重点印象。
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4、出示学校标准平面图，提问
设计学校平面图，标明“周恩来同志视察大源纪念碑”位置。
思考：1、你是怎样绘制这张平面图的？2、你绘制这张图采用了哪些技巧和方法？3、图中的符号代表了什么？
描述这碑相对于我们上课教室的位置。
各组展开竞赛，比较两图，找到差异的地方。
思考交流讨论：同一地点为何有不同画法？怎样修改才会趋于一致，使人易看懂？
思考：老师的图与你们的相比，多了哪些内容？
用学生生活中的事物场景，显得亲切自然。
《《历史与社会》七年级上第一单元第一课时备课资料(第2页)》出自：www.89xue.com网
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让学生亲自动手，在实践中去发现差异，去发现地图的“语言”，使所学重点印象深刻，记忆牢固。
竞赛的展开符合初中生争强好胜的心理。
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