教材分析
在学生学习了细胞、细胞的分裂和生长以后，本节教材主要介绍了多细胞植物体都是由一个受精卵发育而来，受精卵经过细胞分裂和分化形成组织，进而形成器官组成一个协调的统一体。这部分知识是学生进一步学习植物的营养和生理基础。
教法指导
一、授课思路与方法
学过细胞以后学生有了一些关于组织、器官概念的基础知识，但要使学生真正理解细胞分化的过程和组织、器官的概念还有一定的难度。教师应利用一些具体材料来讲解组织和器官，最好利用投影、录像及多媒体课件将细胞分化、组织和器官的形成过程生动地展现给学生，使学生加深理解。
二、课时安排
本节共安排2课时，其中学生实验占一课时。
教案实例
一、教学目标
(一)认知目标
1．了解细胞的分化。
2．理解组织和器官的概念。
3．了解被子植物的构成。
(二)技能目标
1．通过观察果实和完整植物体的构成，培养学生的观察能力。
2．通过细胞分化与组织形成关系问题的分析培养学生的思维能力。
（三）情感目标
通过学习植物的构成，认识事物的局部与整体的辩证统一关系，树立生物体是统一整体的观点。
二、教学重点与难点
1．教学重点：组织、器官的概念，植物体的构成。
2．教学难点：细胞分化。
三、教学准备
根尖结构、各种组织和细胞分化的挂图；每四人一组准备一个番茄和一株完整植物体（最好六种器官都具备）。有条件的可把细胞的分化、组织和器官的形成过程做成课件等形式。
四、教学过程（www.89xue.com）
（一）引入新课
提问：什么是细胞的分裂？什么是细胞的生长？学生回答后教师指出通过细胞分裂和生长后形成的许许多多细胞又是怎样构成的植物体的呢？从而引入新课。
（二）讲授新课
多细胞植物体都是由一个细胞（受精卵）经过无数次细胞分裂和生长后长成的，按这个道理，一个植物体内的细胞应该是一模一样的。事实是怎样的呢？
让学生观察番茄果皮和果肉的区别，也可以叫学生品尝一下，使他们感觉到果肉汁多，口感好；果皮无味，不易嚼烂。教师引导学生得出构成果皮和果肉的是两种不同细胞的结论。