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《ai ei ui 》的 (6篇)

[05-12 21:19:30]   来源:http://www.89xue.com  一年级语文教案   阅读:90
摘要: 看低年级学生怎样进行合作探究学习──兼谈浙江省平湖师范附属小学 周振华每次去听高年级学生的课,看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨,激烈的争论,随后旁引左证地娓娓道来,总让我倾慕不已。要是我的一年级学生也能这样该多好。和高年级老师谈起此次课程改革的重点──改变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,他们总是不以为然:“一年级学生从何谈起合作、探究?”这句话让我很不服气。试想:没有低段老师的培养,高年级学生的这种能力从何而来?适逢执教一年级新教材,有了教材这个好的凭借,加上自己的一点摸索,我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习也是可行的,关键是对一年级学生的要求和定位要恰当,主要是在合作、探究的意识。
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看低年级学生怎样进行合作探究学习──兼谈浙江省平湖师范附属小学 周振华

每次去听高年级学生的课,看到他们围绕一个问题有条不紊地开展探讨,激烈的争论,随后旁引左证地娓娓道来,总让我倾慕不已。要是我的一年级学生也能这样该多好。和高年级老师谈起此次课程改革的重点──改变学生的学习方式,倡导自主、合作、探究的学习方式,他们总是不以为然:“一年级学生从何谈起合作、探究?”这句话让我很不服气。试想:没有低段老师的培养,高年级学生的这种能力从何而来?适逢执教一年级新教材,有了教材这个好的凭借,加上自己的一点摸索,我觉得让一年级学生进行合作、探究性学习也是可行的,关键是对一年级学生的要求和定位要恰当,主要是在合作、探究的意识和方法上做指引。下面结合《ai ei ui 》的教学谈谈教学体会。

片段一:

复韵母的引入:韵母森林里来了几位朋友。

师:你们看,第一位客人是── (点击出示ai)他叫什么呢?

生:有学生学过,抢嘴大声读ai。)

师:有的小朋友已经认识了,请你读一读,说说你是怎么认识的?

生1:我是妈妈教的。

师:是的,我们的身边到处是老师,只要你大胆请教。

生2:我是看蓝猫小学拼音学会的。

师:你真会学习,看来,你的学习能力一定很强。

生3:我是玩电脑游戏,玩着玩着就会了。

师:这是个好方法,你很会利用学习机会,玩玩学学更有趣。

生:…………

师:你发现了吗,这位客人和我们以前学过的韵母有什么不同?

生:是两个单韵母在一起的

师:对:像这样有两个单韵母在一起组成的韵母叫复韵母,跟老师说:复韵母。

师:复韵母,有的同学已经认识了,我们请会读的小朋友来读读看,不会读的小朋友请你小耳朵认真听,小眼睛仔细看,看看你能发现什么?(学生示范发ai的音)

师:你发现了什么?

生1:我发现他的嘴巴在动。

生2:我发现他的嘴巴开始是大的,后来变小了。

师:大大的是哪个单韵母的口型?小的是哪个单韵母的口型?

生:大的是“啊”的口型,小的是“一”的口型。

师:你们真是神耳朵,亮眼睛。发现了读准复韵母的好方法(演示:a──i的变化。)发ai的时候,就是先张大嘴巴发a的口型,马上滑向I的口型,口型由大到小是有变化的,读得快一点儿,就是ai── ai ai。请跟老师一起读一读。

师:老师要表扬你们了,这个好方法是你们自己发现的,我们就用这样的办法,读读复韵母ai。

反思:新课程特别强调学生富有主动学习的愿望,强调学生喜欢学习。因此,教师必须具有崭新的学生观,相信学生是具有巨大的潜能的生命体。尽管是一年级刚入学不到一个月的孩子,但对于汉语拼音,他们并非都是白纸一张。学生以往的生活经验也是一笔巨大的教学资源。所以在学习复韵母时,我放手让学生用自己的眼睛去观察,发现复韵母是有两个单韵母组成的。用自己的耳朵去倾听,用自己的心灵去感受,用自己的方式去尝试发音,探究发音方法,在以熟悉的单韵母中去找新的未知点,在自主感悟中发现复韵母的发音规律。虽然这只是教学的一个瞬间,但学生却有许多了不起的“发现”,有时,我们真的不能低估了学生的学习能力。

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