成绩的条件之一／’肯定的前提推出不肯定的结论。应删去“否”字。
5）否定误用。如“难道能否认培养高素质的人才不是我们的责任
吗？否定的反问表示的是肯定的意思，应删去“不”字。
6）语序不当。如“我们要学会研究问题和调整问题／’“调查问题”
应放在“研究问题”之前。
7）重复累赘。如“学校里出现了空前的前所未有的植树热潮／’这
类语病是由于语意重复造成的，修改时将同义的词语删去一个。
8）用词不当。如“仿生学”这个词可能对我们较生疏。“对”弄错
了对象，应改为“我们对仿生学这个词……”。
9）句式杂揉。把两句话的意思合在一句里说。如“他的家乡是福建省
福州市人。”应改为“他的家乡在福建省福州市。或‘他是福建省福州市人。”
10）关联词误用。要注意关联词的使用，如果错用、滥用、配对不
当、省略不当等都会造成病句。如“只要你说得对，我们才改正／’“只
要”应对“就”。所以应把“才”改为“就”。
11）不合事理。即现实生活不存在的事物或现象。如“深蓝的夜
空明月高照，繁星密布”当明月高照时不可能出现“繁星密布”的情形，
应是“明朗星稀”。
5．要学会运用常见的标点符号，一要牢固准确地记住并理解有关
标点符号的形状、位置、作用的知识；二要进行多种方式的练习，在反复
使用中巩固；三要养成认真细心的好习惯。
6．学会常见的修辞方法并会运用、理解修辞方法的使用效果，会摹
仿常见的修辞方法造句。如“仿照例句：仍以‘天上的明星’为本体造一
个比喻句”。
7．识记常见的文学常识，记住名作家名作品。
二、小结
复习语文基础知识应淡化名词术语的识记辨别，重在积累和运用。
要进行各种单项训练，提高学生对各类题型熟悉的程度。
三、作业：
选用课时作业优化设计
第一课时作业优化设计
一、下列各组字的读音完全相同的一项是（）
A．蓝 难 南 男B．唯 违 围 维
C．寻 巡 旋 循D．亲 青 卿 钦
二、从每组中找出错别字，并改在后面的括号里。
1相提并论 俗不可奈 张冠李戴（）
2．信口雌黄 袖手旁观 契而不舍（）
3．适逢其会 残绝人宽 砥柱中流（）
4．慷慨无私 旁逸邪出 义愤填膺（）
三、依次填空最恰当的一项是（）
（）有一知半解的人，并无数学知识，而根据（圣经）的这一段
或那一段妄肆批评或者驳斥我的著作，我（）不预备答复他们，
（）还要轻视这样的无知和见解。
A或者 如果 而且B．如果 因为 所以
C．既然 或者 也D．假使 不但 而且
四、下列各句中．没有语病的一句是（）
A．当我和小田走进教室时，看到李刚的滑稽相，都忍不住笑了。
B．我们必须认真克服并随时发现自己的缺点。
C．勤劳勇敢的中华民族几千年来创造了辉煌灿烂的文化。
D．最近，他的工作作风有了明显提高。
五、下面是两个寓理于物的例句，请你另选一件物品（例如“镜子”、
“风筝”…），写一个既符合物品特点，又包含生活道理的句子。
例句1．蜡烛：站得不端正的，必然泪多命短。
2．月亮：正因为有圆有缺，才使人不感到乏味。
第二课时
复习内容
阅读
复习目的
1．理解记叙文、说明文、议http://www.89xue.com/lw/Index.html>论文、文言文的文体特点。
2．掌握记叙文、说明文、议http://www.89xue.com/lw/Index.html>论文、文言文的阅读方法。
复习过程
一、复习要点
1．记叙文。
记叙文是以叙述、描写为主要表达方式、以记人、叙事、写景、状物
为主要内容的文章。记叙文包括：消息、通讯、特写、报告文学、游记、传
记、回忆录、速写、日记、故事、童话、寓言以及文学作品中的小说、散文
等。
阅读记叙文应整体感知文章内容，理解作者寓于文章中感情。要
理清记叙的六要素，理解记叙的）IM序，理解文章的材料的详略处理，理
出记叙的线索，理解记叙的人称。要通过记叙的线索，理解文章的思
路．正确地理解文章的结构层次。或按时间、或按空间、或按事情发展
过程、或按作者感情的发展，或按场面，或按文章特有的标志（空行或小
标题）分层次。理解层次大意可按“两突出”“三排除”的方法进行概括。
两突出：一突出主要人物，二突出主要情节；三排除：一排除次要人物，
二排除次要情节，三排除各种描写。理解文章的中心思想，首先要从整
体上了解文章或语段的大致内容，然后在整体感知的基础上进一步分
析各结构层次的内容，再将各部分内容分析的结果加以综合、概括、提
炼。阅读记叙文，要能了解文章的.写作特色。一篇文章的.写作特色可
能是多方面的，但我们一般只分析它突出的几点。如何理解文章的写
作特色呢？（1）从文章结构来分析，如用插叙、倒叙、首尾呼应、 《第六册总复习》出自：www.89xue.com网
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