高中第一册.写作口语交际单元一
第一单元 感受与思考 大胆开口
重要提示
1．感受是.写作的源泉
感受是人在思想上对外界刺激产生反应时的一种复杂思维活动。.写作归根结底是要将作者对人、对事的感受，通过文字表现出来。感受的层次、品位直接决定了.写作的质量。如我们初中时学习过的《绘景短文两篇》中的《春雨》所写的景物不过是梅林、麦苗、枯草、青烟、白雪、山、树、房舍、田园、河床、小船……都是一般之景，许多景物都是我们平时经常能接触到的。但在作者笔下却鲜活灵动，栩栩如生。关键就是德富芦花对于生活的感受，使他在细致观察的基础上抓住了景物的审美特点。大家还记得里面那个是松枝的老人吧，他身上集中体现了作者对环境的感受：一般的雨天人们应该找地方避雨，可是梅林里却出现了一位老婆婆，不仅如此，她还背着孩子，由此我们可以想像到春雨的细小，同时也可以感受到天气的“和暖”：这位老婆婆在雨中捡拾松叶、松籽、松枝，一个“捡”字写出了老婆婆拾柴时缓慢、从容的动作，以及悠闲、自在的心情，从而突出了“闲适”的意境。加上枯叶杂陈的沙土，雨漏树间的“沙沙”声，正是作者真正感受到了自然之“静”，其笔下才有了了如此宁静安详的景物。心中有感受，笔下才有真性情。
2．充实的感受来源于对生活的细致思考
要想使自己的文章表达出真正的感受必须要细致的体验生活，思考生活。思考不是主观的臆想，而是对客观世界的有效分析、论述。例如张爱玲的散文《打人》就是如此。
开头即是“在外滩看见一个警察打人，没有缘故，只是一时兴起，挨打的是个十五六岁的穿得相当干净的孩子，棉袄棉裤，腰间系带。警察用的鞭，没看仔细，好像就是警棍头上的绳圈。”细致的观察交待了事情的原委，也表现了警察的蛮横。 。
接下来是细致的场面描写：“‘呜!’抽下去，一下又一下，把孩子逼在墙根。孩子很可以跑而不跑，仰头望着他，皱着脸，眯着眼，就像乡下人在田野的太阳里睁不开眼睛的样子，仿佛还带着点笑。事情来得太突兀了，缺乏舞台经验的人往往来不及调整面部表情。”不但表现了事发突然，也表现了被打男孩的错愕。
但散文毕竟不是仅仅为了叙事，作者并未就此罢手。而是表现了自己对此事的思考与感受：“我向来很少有正义感。我不愿意看见什么，就有本事看不见。然而这一回，我忍不住屡屡回过头去望，气塞胸膛，打一下，就觉得我的心收缩一下。打完之后，警察朝这边踱了过来，我恶狠狠盯住他看，恨不得眼睛里飞出小刀子，很希望我能够表达出充分的鄙夷与愤怒，对于一个麻风病患者的憎怖。”“大约因为我的思想没受过训练之故，这时候我并不想起阶级革命，一气之下，只想去做官，或是做主席夫人，可以走上前给那警察两个耳刮子。”“在民初李涵秋的小说里，这时候就应当跳出一个仗义的西洋传教师，或是保安局长的姨太太。偶尔天真一下还不要紧，那样有系统地天真下去，到底不大好。”
对社会不公的思考激发了作者的正义感与责任心。而文章则将这种感受真实的传递给了读者。而文章的最后看似闲话的一笔则真正引人深思——这个社会的背后到底是什么。所以本文不愧是名家手笔，有思想。重感受。
3．口语交际时应树立自信
口语交际的目的即是沟通人与人，促进了解，增强互信。而要想别人了解你，你首先应有自信。自信的人、自信的话语才更有感染力、说服力。缺乏自信会使口语交际时怯场，而这正是所有初学者的通病。可一旦克服了这个问题，口语交际就会相对容易许多。这一点著名的演说家和心理学家爱德华·威格恩是一个很好的例子。
爱德华·威格恩曾经非常害怕当众说话和演说、在他读中学时，一想到要起立做五分钟的讲演，就惊悸莫名，但他经过努力之后，却克服了恐惧。他在回忆录里记录下了一切。
“当讲演的日子靠近了，”他写道，“我就真病了。只要一想到那可怕的事情，血就直住脑门冲，我的两颊烧得难过，不得不到学校后边去，把它贴在冷凉的砖墙上，设法减少汹涌而来的潮红。读大学时也是这样。有一回，我小心地背下一篇讲辞的开头，‘亚当斯与杰佛逊已经过世，’当我面对听众时，我的脑袋轰轰然，几乎不知置身何处。我勉强挤出开场白，除了‘亚当斯与杰佛逊已经过世，’我再说不出别的词句，因此便鞠躬……在如雷的掌声中凝重地走回座位。校长站起来说：‘爱德华，我们听到这则悲伤的消息真是震惊，不过在目前的情况下我们会尽量节哀的。”’接着，就爆发出了震耳欲聋的笑声。当时我真想一死以求解脱，后来我就病了好几天。
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