。 每当我要给他买新文具时，他总说： 。 每当我要给他（ ）时，他总说： 。 9.他却抢着说： 他却抢着说： 他却抢着说： 我从你的朗读中听出了当时小兵急切的心情。 12.善良的售货员阿姨在盼着他，还有谁在盼着他，赵老师也在盼着他，还会有谁在盼着他？所有了解他的人都在盼着他。 同学们自由书写 谁来念念自己的心声？ 学生交流 （丰富学生的体验和语言积累，激发了学生的学文兴趣。） 以读文为基础，以识字为重点，以多种形式的游戏活动为手段，突出低年级的教学重点。 引导学生从整体上把握课文的内容，引导他们自读自悟，培养了学生的语言表达和思维能力。有利于学生对课文内容的理解。 通过读好人物的对话，明白文中小男孩喜欢汽车但不买汽车的原因，使学生对小男孩的“懂事、关爱”品德有深刻印象儿受到感染。 通过训练，使学生学会体会文中人物的思想品德的方法，感受个性化的表达不同感受的方法，读写结合提高学生的语言能力。 5分钟 8分钟 18分钟 10分钟 板书设计 24、玩具柜台前的孩子 懂事 喜欢 不要 心疼 课后反思
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