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《大堰河——我的保姆》教案设计04-人教必修一

[01-26 03:18:58]   来源:http://www.89xue.com  高一语文教学设计   阅读:9157
摘要:此环节设计目的是:充分调动学生的积极性,主动去课文中筛选有用信息,并发挥想象, 对“大堰河”加深认识,使这一形象在学生心目中明晰起来。也能使学生把这篇较长的文 章读短,从而突破教学难点中的第(2)点。同时也避免了就课本讲课文的简单枯燥乏味 。 2、教师:“既然是档案,照片必不可少。老师这儿有几副图片,你们帮我看看哪副图片 更符合大堰河的形象。” 依次投影四副母子图,最后将四副图定格在屏幕上,让学生讨论争鸣。 预想可能出现的情况: 学生会在第二副和第三副之间发生争议。 处理方法:发动学生进行争鸣。要求从文中找依据,言之有理。 此环节设计目的是:进一步激发学生兴趣,。
《大堰河——我的保姆》教案设计04-人教必修一,标签:高一语文教学设计方案,http://www.89xue.com

此环节设计目的是:充分调动学生的积极性,主动去课文中筛选有用信息,并发挥想象,

对“大堰河”加深认识,使这一形象在学生心目中明晰起来。也能使学生把这篇较长的文

章读短,从而突破教学难点中的第(2)点。同时也避免了就课本讲课文的简单枯燥乏味

 

2、教师:“既然是档案,照片必不可少。老师这儿有几副图片,你们帮我看看哪副图片

更符合大堰河的形象。”

依次投影四副母子图,最后将四副图定格在屏幕上,让学生讨论争鸣。

预想可能出现的情况:

学生会在第二副和第三副之间发生争议。

处理方法:发动学生进行争鸣。要求从文中找依据,言之有理。

 

此环节设计目的是:进一步激发学生兴趣,对大堰河的认识由抽象的概念上升为具体的外

在形象。让学生在争鸣中进一步明晰大堰河形象。

(四)观看观看MTV 《懂你》

体会片中母亲的形象

教师:“分析了大堰河的形象后,让我们再感受另一分伟大的母爱,请欣赏《懂你》,大

家要注意画面中的故事。”

教师播放MTV 《懂你》片段,学生静静感受。教师也可用包含深情的语言叙说这一片段的

故事。


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此环节设计目的是:1、由大堰河这一特殊的母爱扩展到广泛的母爱,扩展到学生的内心

,引起学生感情上的共鸣。2、将学生由合作探究的热烈气氛过渡对感受母爱的深沉气氛

(五)诵读课文

让学生再读课文。同时投影要求:

1、哪些语段让你联想到自己的母亲?

2、找出让你感动的语段,反复诵读,体会感情

 

学生任意挑选一段朗读,教师相机评价。必要时反复读,直至教师范读一段。

学生朗读后,教师可适时提问:“你读的这段是否让你想到自己的妈妈?能给大家介绍一

下你妈妈吗?”或“妈妈疼爱你吗?能给大家讲讲吗?”

之后让学生读课文最后一段。将最后一段中的“大堰河”换成“妈妈”,再反复读。

此环节设计目的是:让学生了解大堰河形象后,通过诵读课文,体会感情。并将作者对大

堰河的感情升华为学生对自己母亲的感激之情。再怀着这种感情去读课文,把自己的感情

融入到课文中。

预想可能出现的情况:

学生可能会因为害羞不愿说自己母亲的事。

处理方法:教师要用诚意去打消学生害羞心理。

(六)课内(外)练笔

教师:“只有平凡的儿女,没有平凡的母亲。我们的母亲都是可亲、可敬、可爱的……母

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