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《再别康桥》教案设计6-人教必修一

[11-26 03:45:58]   来源:http://www.89xue.com  高一语文教学设计   阅读:9725
摘要:想到要和康桥离别,诗人情绪低落下来,只能悄悄吹奏”别离的笙萧”,在沉默中体会离别的滋味。连康桥的夏虫也似乎感受到了离别的不舍,也为诗人的离去而沉默了。此时无声胜有声。 诗人www.89xue.com(板书)沉默 康桥第七节“悄悄地”表明诗人不愿也不舍破坏心爱的康桥的氛围和情境。“不带走一片云彩”:诗人既不愿破坏康桥的完整,也写出了诗人的潇洒。美丽康桥,让诗人情不自禁喜欢上它,也恰恰由于诗人心中充满爱意,康桥才在诗人眼里显得更加秀丽。以至诗人说出:“康河,我敢说,是世界上最秀丽的一条水。。
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想到要和康桥离别,诗人情绪低落下来,只能悄悄吹奏”别离的笙萧”,在沉默中体会离别的滋味。连康桥的夏虫也似乎感受到了离别的不舍,也为诗人的离去而沉默了。此时无声胜有声。   诗人


www.89xue.com (板书)沉默
                      康桥

第七节

“悄悄地”表明诗人不愿也不舍破坏心爱的康桥的氛围和情境。

“不带走一片云彩”:诗人既不愿破坏康桥的完整,也写出了诗人的潇洒。

美丽康桥,让诗人情不自禁喜欢上它,也恰恰由于诗人心中充满爱意,康桥才在诗人眼里显得更加秀丽。以至诗人说出:“康河,我敢说,是世界上最秀丽的一条水。”(《我所知道的康桥》)

但尽管诗人非常喜欢康桥,他还是“不带走一片云彩”地走了,走得是既缠绵又潇洒。

再别康桥——缠绵而潇洒(板书)

 

教师总结: (不详细讲)

(一)从诗歌的意象入手赏析诗歌。 
      (二)从诗歌的形式入手赏析诗歌。 
      《再别康桥》在形式上具有:绘画美,音乐美。 
       感受音乐美 :(现场指导)

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