A.”寒山转苍翠”,一个”转”字,凭借颜色的渐变而写出它的动态.
B.”秋水日潺湲 ”,”日”就是天天,每日每时,令人感觉它始如一的守恒.
C.”墟里上孤烟”,”墟里”指村里,一个”上”字,写出炊烟悠然上升的动态.
D.”狂歌五柳前”,”五柳”指的是作者所居住的辋川别墅前中的五棵柳树.
(2).选出对这首诗的内容和表现方法理解不正确的一项( ).
A首联写山中秋景.山是静的,水是流的,勾勒出一幅有色彩,有音响,动静结合的画面.
B.颔联写出了诗人的形象,柴门之外,依伏临风,看渡头落日,墟里孤烟,神态安逸,闲适潇洒,与隐逸诗人陶 渊明的形象十分相似.
C.颈联写落日,孤烟等富有时间特征的景物,与首联构成一幅和谐的山水田园风景画,表现出诗人不愿意和 统治者合作的反抗精神.
D.这首诗很好地体现了苏轼说的”味摩诘之诗,诗中有画”的特征,是一首诗,画,音乐完美结合的古诗.
3.(播放课件3)让学生阅读书信中第二段,完成下列各题.
(1).这一段文字描绘了一幅--------------------图.
(2)这段文字,从视觉角度描写了----------, ----------,-----------;--------;又从听觉角度描写了--------,---------,--------;整幅图,有动有静,有声有色,像一幅写意传神的水墨画,可谓”文如诗,诗如画”
五.归纳全文的主要内容.
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1.让学生概括全文的内容,找出文中的主旨句.
2.结构图解.让学生在黑板上写出自己的图解.
播放课件4:内容板书.
先提出”故山殊可过”的中心论点.
对山中冬夜清静优美景色具体描写.
山中与裴秀才迪 展望明春山中生机勃勃的景象.
邀请裴秀才开春后同游.
3.让学生探究文中的情意,并提出自己不同的看法.
六.布置作业,播放课件5:课外延伸练习
1.学生先单独完成,然后,全体学生互相交流.
2.教师在屏幕上亮出答案.
3.指导学生在课堂背诵,然布置课后背诵.