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《荷塘月色》教学设计 人教必修2

[11-08 03:38:42]   来源:http://www.89xue.com  高一语文教学设计   阅读:9332
摘要:一、教材与教学对象分析 《荷塘月色》是一篇写景散文,也是一篇抒情散文,作者以朴素、典雅、 充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出优雅、朦胧、幽静的物境之美,在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的,但入情即难,而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟,因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境,让学生通过联想产生历史的想象,再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。 二、教学目标 。
《荷塘月色》教学设计 人教必修2,标签:高一语文教学设计方案,http://www.89xue.com

一、教材与教学对象分析
                      《荷塘月色》是一篇写景散文,也是一篇抒情散文,作者以朴素、典雅、
                      
                  充满诗意的语言将描写荷塘与描写月色巧妙地结合起来,突出优雅、朦胧、幽静的物境之美,在写景中抒发出淡淡的忧愁和淡淡的喜悦之情。学生是容易入景的,但入情即难,而且对语言和景物层次的精妙之处难以感悟,因此在教学时先详细叙说文章写作的时代形势和作者的复杂心境,让学生通过联想产生历史的想象,再紧扣作者情感的变化揣摩语言的运用和意境的美。

                  二、教学目标
                    1、 领悟作者的思想感情;
                    2、 学习作者运用语言的技巧
                  三、教学重点
                    1、 结合语境揣摩词语、语句的含义,体味作品语言精练优美的特点及表达效果;
                    2、 感悟景语和情语浑然一体的妙处。
                  四、教学程序
                      课前:① 学生查阅有关时代背景的资料;
                      ② 学生仔细阅读文章,认真思考教师布置的阅读训练题。
                     课堂:① 分小组讨论阅读训练题(一课时)
                     ② 以文章的写作顺序,结合阅读训练题(二课时)
                     课后:① 整理课堂笔记
                     ② 限时做《创新思维训练》中有关题目
                     ③ 仿写:仿照课文第四自然段的博喻写一段写景的文字
                  五、教学过程及阅读训练资料
                       
                  这几天心里颇不宁静。(“颇不宁静”的原因是什么?析:1927年大革命失败后,作者彷徨苦闷,希望在一个幽静的环境中寻求解脱却又无法解脱的心情)今晚在院子里坐着乘凉,忽然想起日日走过的荷塘,在这满月的光里,总该另有一番样子吧。月亮渐渐地(如果省略了“渐渐”一词,表达效果有何不同?析:“渐渐”写出了时间流动和空间转移的缓慢,与环境的宁静和心境的颇不宁静相适应,如果省略了,则不能描摹出时空变换的流动性,也不能体现出缓慢中的宁静与宁静中的颇不宁静)升高了,墙外马路上孩子们的欢笑,已经听不见了;妻在屋里拍着闰儿,迷迷糊糊地哼着眠歌。我悄悄地披了大衫,带(若将“带”字换成“掩”或“关”有何不同?析:“掩”—出门/转身/拉掩,动作烦琐,有一定的目的性;“关”—动作过程与“掩”相类似,目的性强,语言的感情色彩平淡苍白,缺乏表现力;带—轻轻地将门从背后掩上,动作轻柔随意,保持环境的宁静,也与心境相符)上门出去。

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