烛之武退秦师教学设计3

教学目的
    1. 了解《左传》的成书过程和基本知识,重点了解其语言特点。
    2. 掌握文言词“若”、“说”、“辞”、“鄙”、“微”、“之”在本文中的用法。
    教学重点
    1. 积累文言词语。
    2. 读背课文。
    教学时数
    二课时
    教学过程
    第 一 课 时
    一、导入课文,简介《左传》。
    参见P56注释,补充:《左传》是“十三经”之一,它和《公羊传》、《谷梁传》都是为解释《春秋》而作,所以被称作“春秋三传”。《左传》不仅是我国最早最完备的编年体史书,也是先秦着名的文学作品,成为历代散文的典范。它善于描写战争和记述人物的言行,记事条理清楚,叙述精确,详略得当。写人简而精,曲而达,婉而有致。
    “左氏之传,史之极也。文采若云月,高深若山海。”
    ——朱彝尊《经文考》卷一六九引
    二、介绍背景。
    秦、晋围郑发生在公元前630年。此前,郑有两事得罪了晋国:其一,晋文公重耳当年逃亡路过郑国时,郑国没有以礼相待;其二,晋楚城濮之战中,郑国出兵帮的是楚国,而此役楚国失败。
    烛之武,考城人,是三朝老臣,但始终得不到升官,在郑国一直担任“圉正”(养马的长官),大概相当于《西游记》里所说的“弼马温”吧。被举荐使秦时,已年过七十,须发皆白,身子伛偻,步履蹒跚。
    ——冯梦龙《东周列国演义》
    三、学生自读课文。
    阅读注意点:读准音,读顺句。
    四、串讲第一段。
    重点讲清以下文言词句:
    1. 且贰于楚也——在与晋国结盟的情况下又与楚国结盟。
    2. 晋军函陵——军,名词动用,驻军、驻扎。
    概括内容:
    第1段,写秦、晋围郑。原因:晋国要报复其无礼,与秦没有多大的利害关系。敌我双方力量对比悬殊,但晋是有机可乘的。这就为下文烛之武退秦师的成功埋下了伏笔。
    五、自读并讨论第二段
    重点讲清以下词句:
    1.臣之壮也,犹不如人。——我年轻时,尚且不如别人。之:放在主谓之间,取消句子独立性。
    2. 无能为也已。——不能做什么了。无能:不能够。已:同“矣”。
    3. 寡人之过也。——这是我的过错。是:这。
    概括内容:
    第2段,写烛之武临危受命。
    文中写了个能洞明事理的佚之狐:①对烛之武有足够的了解。②对郑、秦、晋三国的形势有充分的预见性。但写他是为写烛之武服务的,人未出场已引起了读者的强烈关注。
    文中还着力写了郑伯,他勇于自责,从谏如流,更能以情动人,以诚动人。
    烛之武可以说是壮士不遇,英雄末路。但是,他满腹牢骚,满心委屈,但能以国事为重,深明大义。
    六、熟读背诵第1、2段。
    七、作业
    课堂练习
    1.翻译句子:见“练习二”之1、2。
    课后作业
    1.背诵课文。
    3. 完成练习三。
    第 二 课 时
    一、复习旧课。
    1. 译句:
    臣之壮也,犹不如人;今老矣,无能为也已。(我年轻的时候,尚且不如别人;如今年老了,不能干什么了。)

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