生：没有。
师：应该怎么说？
生：小明坐在小红的左边。
师小结：所以说我们在用语言表达的时候一定要说清楚谁在谁的左边，谁在谁的右边？这样大家才会明白。
师：好，下面请小朋友们举起你的右手来，老师也举起右手来？咦？老师举得是右手吗？
生说：是(也有的说不是)
师：下面老师转过身去，和你们一样了吗？生：一样。
师；为什么刚才不一样？
生：因为老师和我们是面对面。
师：对，小朋友们理解得不错，因为我们是面对面，方向相对，所以举起的右手的位置正好相反。
师：下面请同学们再看大屏幕，这个小朋友在喊：为了保证我们的安全，请同学们上、下楼梯靠右走，大家看一看图片上的四位小朋友上、下楼梯是靠右走吗？
生：是，有的学生说不是。
师：为什么？
生：因为上楼的小朋友和下楼的小朋友面对面。
师：小朋友们非常棒，小朋友们要记住，不管我们在哪个位置，我们都要用我们的左手和右手来判断我们的左、右方向，好吗？（生：好）
（设计意图：通过生活中的事例，使学生在游戏中对左、右这两个概念有进一步的认识，从初步感知发展到进一步理解，并能在生活中寻找这样的例子，从而加深印象，学会运用。）
三、巩固练习：认识上、下、前、后
师：好！刚才小朋友们表现得都非常好，下面我们再一起来做一个游戏轻松一下，这一次老师看谁做的最好？听清楚老师的要求，跟着老师边说边做。听明白了吗？
生：听明白了。
师：（音乐起）：伸伸左手，伸伸右手，摸摸左耳、摸摸右耳；拍拍左肩，拍拍右肩，跺跺左脚，跺跺右脚，向上看一看，向下望一望；向前指一指，向后看一看。
师：我们刚才学习了左右这两个方位，你能从刚才的游戏中，找出还有哪些方向词吗？板书：上下、前后
下面请小朋友们看大屏幕-----出示教室上课画面
师提问题：什么在什么的上面?
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生：国旗在黑板的上面。
师：反过来说，什么在什么的下面?
生：黑板在国旗的下面。生：老师在小朋友们的上面。
师：老师在你们的上面吗？（老师跺跺讲台。）
生纠正：老师在讲台的上面。
师：反过来呢？讲台在老师的下面。
师：什么在什么的前面？
生1：老师在黑板的前面。
师：反过来说呢？黑板在老师的后面。
生2：讲桌在小朋友们的前面。
师：反过来说呢？生：小朋友们在讲桌的后面。
（设计意图：通过做游戏引入对上下前后方位的认识，并以自己的切身体验理解这些方位；通过练习进一步加深对方位知识的记忆，提高学生的学习兴趣，调动大家的参与积极性。）
四、反思拓展：
师：（出示课件）下面请同学们告诉老师，你们今天都学会了什么？（引导学生谈收获。）生：上、下、前、后、左、右。
师：你能分清了吗？
生：能。好，我们最后再做一个游戏，听老师的口令：伸出你的右手来，用你的右手摸左耳，伸出你的左手来，用你的左手摸右耳，左手右手拍一拍，上上下下、前前后后，师：你们真得很棒。下课！
（设计意图：本环节的教学是让学生对所学知识进行初步的归纳整理，目的是使学生对本节课的知识有一个系统的、具体的认识，通过游戏再加深一下认识）
教学反思:一年级学生年龄小，集中注意时间短，持久性差，注意范围有限,在教学时,我通过各种形式的游戏活动，激发学生学习的兴趣，让学生在轻松、愉快的氛围下建构知识，使他们在玩中学，在乐中悟，让学生在活动中感受左右、记住左右，并能自觉应用于日常生活中,让数学和生活紧密联系。