8和9的加减法4

　　　教学内容：教科书第56、57页及做一做
　　　教学要求：
　　　1．根据一幅图写出四道算式并算出得数的探索过程，感受调换两个加数的位置得数一样的客观事实。
　　　2．掌握得数是8和9的加法及8减几、9减几的减法的计算方法，并能正确地进行相应的口算。
　　　3．以小组合作学习的形式培养学生学习数学的兴趣和探索精神。
　　　教学重、难点：
　　　利用“一图四式”掌握8和9的加减法，并能正确的口算。
　　　教具准备：
　　　1．第56页情景图课件。
　　　2．学生准备7个红圆片；2个白圆片画的白色小猫。
　　　3．教师准备2个邮箱、麦当劳优惠卡和礼物。
　　　教学过程：
　　　一、复习口算、夺红花
　　　1．教师电脑出示口算题。
　　　2+4=      1+5=      6-1=      2+2=
　　　3+2=      4+3=      6-3=      7-2=
　　　师：这里有几道口算题，你们想抢答吗？（给对的小朋友奖一朵红花。）
　　　二、教学例题
　　　（一）创设情境，激发兴趣
　　　1．激发兴趣
　　　师：小朋友，你们想见机器猫吗？今天啊，机器猫要来到我们的课堂，但他给小朋友设了三关，你们必须闯过三关，才能见到机器猫，它还要送给你们礼物呢！
　　　评：教师利用学生喜爱的卡通形象机器猫设置的三关为切入点，创设情境，激发学生学习兴趣，激起学生的参与意识。
　　　2．采访学生
　　　师：老师想采访小朋友，你最喜欢什么动物？
　　　（猫、狗、小白兔等）
　　　你们喜欢恐龙吗？
　　　（教师走到小学生中进行采访）
　　　（二）教学例1、例2
　　　1．闯第一关（电脑出示）
　　　（1）师：我们来闯第一关，请小朋友说一说，你在图中都看到了什么？请讲给你的同桌。
　　　（电脑出示：在大森林里来了6只蓝恐龙，2只 红恐龙。）
　　　学生汇报
　　　（2）提问题
　　　师：你们认识“？”是什么符号吗？（电脑出示“？”）有问号在说明小恐龙有问题了，你们回答出问题就能和小恐龙成为好朋友，愿意吗？
　　　①、请看第1题：看恐龙图，你能提出哪些数学问题，能列式解决吗？
　　　●学生提出：6只蓝恐龙和,2只红恐龙，合起来是多少？
　　　●师：谁来列式帮她解决？
　　　●汇报（6+2=8只 2+6=8只）
　　　师：为什么要用加法算？
　　　（小组交流、汇报）
　　　学生提出：一共8只恐龙，有6只蓝恐龙， 有几只红恐龙？
　　　师：谁来帮他？
　　　汇报（8-6=2只）
　　　师：有什么问题要问？（小组交流）
　　　汇报
　　　●学生提出：一共8只恐龙，有2只红恐龙，还有几只蓝恐龙？
　　　列式（8-2=6只）
　　　师：请同桌互相说一说，这幅恐龙图我们一共列出了几道算式。（4道）
　　　评：教师设计了形象直观而又蕴含数学问题的情境。培养学生问题意识，引导学生多角度地思考问题，提出问题，解决问题，变“让我学”为“我要学”。本环节的教学充分发挥学生个体潜能，进行小组合作式探究，寻找知识规律和解决问题的方法，同时提高交往能力，增强合作意识。
　　　②、请看第2题：请小朋友试着把四道算式写在纸上。
　　　汇报、板书：6+2=8 8-6=2 读算式
　　　2+6=8 8-2=6
　　　③、请看第3题：请小朋友说一说你是怎样知道6+2=8 2+6=8呢？
　　　（小组交流）汇报
　　　师：你们的方法都很好，因为6和2组成8，所以6+2=8 2+6=8。
　　　④请看第4题：请同桌说说你是怎样知道8-6=2 8-2=6？
　　　汇报
　　　师：你们真聪明！通过自己的努力和小恐龙成为了好朋友，高兴吗？让我们一起来唱、来跳《找朋友》。
　　　2．闯第二关
　　　学生摆7个红圆片、2个白圆片
　　　师：请看圆片图，试着一下写出四道算式。

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