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10的认识教学设计5

[07-12 14:58:49]   来源:http://www.89xue.com  一年级数学教学设计   阅读:9578
摘要:1.游戏。2.让学生总结。这节课你学会了什么?五、聪明题练习今天,我们学习了10可以分成两个数,10能不能分成三个数?四个数?试一试。[板书设计]教学设想"10的认识"是在学生认识了0~9各数的基础上进行教学的,它是小学生认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多、容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求激发学生学习的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。1.开讲激趣,萌发学生求知欲望。以新颖的故事(数字娃娃比大小)创设情境、巧设疑问:10比9大吗?从而激起学生求知欲望,把学生带入积极思维的学习境地。2.重视引导学生运用多种感官,获取知识。本课教学设计遵循学生。
10的认识教学设计5,标签:一年级数学教学设计方案,http://www.89xue.com
  1.游戏。   2.让学生总结。   这节课你学会了什么?   五、聪明题练习   今天,我们学习了10可以分成两个数,10能不能分成三个数?四个数?试一试。   [板书设计]   教学设想   "10的认识"是在学生认识了0~9各数的基础上进行教学的,它是小学生认数的一个重点内容,也是20以内进位加法的基础。本节课知识点多、容量大,面对厌静好动的低龄儿童,我力求激发学生学习的积极性和主动性,使学生在愉悦和谐的课堂气氛中获取新知。   1.开讲激趣,萌发学生求知欲望。   以新颖的故事(数字娃娃比大小)创设情境、巧设疑问:10比9大吗?从而激起学生求知欲望,把学生带入积极思维的学习境地。   2.重视引导学生运用多种感官,获取知识。   本课教学设计遵循学生的认识规律,让学生通过数、摆、写、比、分等实际操作认识10,培养学生的思维能力,在教学中,首先通过观察主题图初步感知10,再通过动手摆数量是10的学具,进一步增加对10的感性认识,最后,在学生积累了丰富的感性认识后从中抽象出数10,培养学生从形象到抽象的思维能力。   10的组成是本节课的重点,先让学生同桌协作探求10的各种分法,充分发挥学生动手能力、合作精神,再让学生观察每种组成左边和右边的数,分别是按什么顺序排列的,教会学生有序记忆的方法,充分调动了学生获取新知的主动性。   3.通过多媒体计算机的演示,激起学生的学习兴趣,突破教学的难点。   区别"10个"与"第10个"是本课难点,我借助多媒体屏幕演示:圈住的10颗珠与闪动的第10颗珠,使学生建立清晰表象,加以对比从中发现"10个"与"第10个"的不同点。另外,在本课的开始、学习10的含义,1o的书写及重点处都分别运用多媒体辅助教学,通过形象生动的画面,多层次、多角度地刺激学生感官,从而提高了课堂教学的效率。

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