教学内容：
义务教育课程标准实验教材北师大版第四册64页—65页。本单元包括认识角、长方形、正方形、平行四边形以及欣赏设计等内容，是小学阶段培养学生空间观念、发展空间想像力的主要内容之一。《认识角》是本单元的第一课时，教材在这部分内容的编排上，密切结合学生的生活经验，充分组织学生开展操作活动。通过看一看、折一折、摸一摸、做一做、比一比，充分调动多种感观参与学习，自主探索角的特征，使学生对角有一个直观的、整体的把握。本课时容量较大，难度也不小，因此，灵活运用多媒体现代信息技术，充分发挥其优越性和高效性，是有效突破本课重点、难点，顺利完成教学任务的关键。
学情分析：
学生在一年级初步认识了长方形和正方形，在此基础上初步认识角。角在日常生活中并不少见，学生不是带着零认知来学习的。但是，学生对角的理解基本上是停留在生活经验和日常用语的层面，如桌角、铅笔尖角、羊角、手肘角等等，这些角跟数学概念中顶端尖尖、两边直直的角并不一样。在本课中，教师充分利用了多媒体课件演示的强大功能，直观、形象、清晰地展示了不同概念的两种角，有意识地引导学生区分生活中的角与数学中的角，正确建立数学平面图形——角的概念。“体会角的大小与两条边的长短无关” 是本课难点，对二年级孩子来说，气氛愉悦的实践活动是化解难点的良方。因此教学中安排了猜一猜、比一比实践活动，力求让学生在活动中感悟角的大小只与两边张口的大小有关，与两边长短完全没关。
教学设想：
新课导入阶段，借助多媒体课件播放江门五邑风景图片，创设形象生动、轻松愉悦的教学情境，激发学生的学习兴趣，为新课的学习奠定良好的情感基础。新知探索阶段，教师充分利用多媒体现代信息技术，组织了三次找角活动——找出生活中见过的角、找出指定实物中的两种角、找出街景图中的数学的角，帮助学生正确建立数学平面图形——角的概念。通过开展折一折、摸一摸、做一做、比一比等动手操作活动，加深学生对角的特征的认识，并充分理解角的大小只与两边张口的大小有关，与两边的长短无关。
教学目标：
借助现代信息技术认识生活中的角，知道角的各部分名称，会用不同的方法做角；
通过操作活动感知角的大小，会用重叠的方法比较角的大小，体会角的大小与边的长短无关；
借助多媒体现代信息技术发展学生的空间观念和形象思维，积累学习的兴趣，培养交往、探究的合作意识；
在制作角和比较角的大小的活动过程中，体验解决问题策略的多样性，培养创新精神和动手实践能力。
教学重点：认识角各部分名称，会用重叠的方法比较角的大小。
教学难点：在初步感知的基础上从实物中抽象出几何角，体会角的大小与边的长短无关。
教具准备：多媒体课件、教学平台、三角尺、活动角、不规则纸。
学具准备：不规则纸、活动角硬纸条、钮扣。
教学过程：
教学内容 教学环节 活动时间 教学活动 设计意图
教师活动 学生活动
复习旧知 创设情境
揭示课题 4
分钟 伴随轻音乐，教师念诗，多媒体课件播放江门五邑风景图片。
提问：在照片中，你看到了什么？
师：长方形、三角形、圆还有正方形，都是平面图形。今天，咱们将会认识另一种常见的图形——“角”。（板书课题） 欣赏五邑风景名胜，