年月日教学设计6
通过比较,学生的发现可能有:
(1)、一年有12个月。
(2)、每月的天数不同,有31天、30天、28天或29天。
(3)、31天的月份有1、3、5、7、8、10、12;30天的月份有4、6、9、11。
(4)、365天的年份比366天的年份多。(教师根据学生的回答,结合课件演示讲解)[反思:发现大月、小月的排列规律,初步体验到平年的年份比闰年的多。]
问:象这样31天的月份可以取个什么名字?30天的月份呢?[反思:通过取名让学生自己体验到什么是大月和小月]
师:请同学们数数大月有多少个,小月有多少个。7个大月加4个小月才11个月,一年不是有12个月吗?怎么回事?[反思:巧妙引出了2月]
2月份最特殊,天数最少,有时28天,有时29天,为了区别它,通常把2月是28天的这一年叫平年;2月是29天的这一年叫闰年。(反思:让学生认识平年和闰年的概念)
3、探索平年闰年的规律
(1)、过渡:刚才同学们从表格中已经平年的年份出现的比闰年多,到底多多少呢?请同学们利用网上提供的万年历、表格和计算器,探索平年闰年的规律,思考闰年的公历年份有什么共同特点。
学生探讨汇报规律后,教师播放小博士的介绍验证他们的发现‘每4年里有3个平年、1个闰年’。[反思:“小博士的介绍”给学生呈现出形象生动的自然科学。既让学生掌握了平年闰年的判断方法,突破了本课的教学难点,又激发了学生对科学的热爱。]
(2)、请根据计算结果,判断下列年份是平年还是是闰年。(在学生作判断的同时进行爱国主义思想教育)
1949年 1949 ÷4=487……1
2003÷4=500……3
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2008÷4=502
2100年 2100÷4=525
在判断2100年时,学生也许认为它是闰年,教师可以打开万年历来看,再播放小博士的介绍。[反思:小博士形象的说明,让学生明白了“四年一闰,百年不闰,四百年又闰”的道理,知道了年份是整百数的要除以400。]
(3)、引导学生理解“一般”这个词。[反思:使学生体会到数学语言的严密性]
(4)、判断哪些年份是闰年 1500年 1600年 2300年
(5)、问:现在谁来说为什么这首只送365个祝福?
师:到此,由“365个祝福”这首歌引发出来的问题,都得以解决,老师就把这首歌再播给大家听。[反思:起到首尾呼应的作用,学生也比之前更加留意它的歌词了。]
4、上网浏览释疑拓展
请同学们根据自己的学习情况,带着还没弄懂的问题到网上浏览学习,并想办法记住每月的天数,可借助网上的资源。[反思:充分发挥网络的作用,帮助学生解决的存在的问题]
游戏:听老师抱月份,如果是大月就旋转,小月就双手交叉在胸前。[反思:这样也就营造出和谐、轻松的学习氛围,再次激发起学生的学习热情,使课堂掀起一个小高潮。]
三、运用知识,进行自我检测评价
1、基本练习:(我设计了两道学生感兴趣的实际问题)
第一道“小侦探”,故事发生在1979年3月7日,有一个罪犯逃到了深圳,他拿着一张签发日期是1979年2月29日的边境通行证,在深圳海关准备入关,尽管他
既满足学生当侦探的愿望,又检测了他们知识的掌握程度。第二道“姑妈家”,既培养了学生的判断力,又解决了生活当中的实际问题。
综合练习:是让学生自己到网上在线测试,使他们自己就能清楚知道成绩。这些练习既检查了学生知识掌握的程度,又增强了学生学习的自信心。最后根据这些测试作出相应的自我评价。
我提供的作业超市可以让学生自由登陆论坛交流自己的学习心得,上传作品、推荐网站和评价他人的年历作品。利用网络使课堂延伸到课外,真正发挥了学生间的互动交流。