生1：我把5个小朋友看做一个整体，男孩占2/5
生2：我找到5/5，5个小朋友看做一个整体，平均分成5份，所有小朋友就占整体的5/5。
师：这个同学的想法可真是与众不同。同学们想一想5/5也就是多少？
好几个学生齐说：1
师：咱们班的学生可真棒，把我们还没学的知识都知道了，了不起。
2、练习题第二题
⑴出示8个足球
师：同学们这是几个什么？（8个足球）谁能圈出它的1/4？
指名圈，并说出自己的想法
生：圈了两个，我把8个足球平均分成4份一份就是两个。
师：你为什么平均分成4份，怎么不平均分成8份、2份呢？
生：因为要圈出1/4 ，分母是4 ，所以要平均分成4份。
⑵出示15只鸭子
师：这里有多少只鸭子？
生很快说是15只。
师：你们怎么这么快就数出来了？
生1：我是看一排有5只，有3排，3×5=15只。
生2：我是看一列有3只，有这样的3列，3×5=15只
师：你能找出它的3/5吗？找到圈出来，把想法说给你的同桌听。
⑶出示8块糖
师：你能圈出它的4/4吗？想一想4/4表示什么？
打开书我们大家一起来圈吧。圈完说给你的同桌听。
指名核对。
四、游戏
我们做个游戏好吗？
出示8块糖
我们请今天表现最好的一位同学上老师这儿来拿走这些糖的1/2 ，拿不对就不可以拿走，那么其他同学还有机会。
师：拿走了几块？还剩下几块？（拿走了4块，还剩4块）
再请一位同学拿走剩下的1/2 。（拿走了2块）
师：他拿对了吗？ （对了）
老师有疑问了：他们都是拿了1/2，为什么第一个同学拿了4块，而第二个同学拿了2块？
生：第一个同学拿的是8块糖的1/2，第二个同学拿的是4块糖的1/2，所以不一样。
师：用一句话说是什么不一样？
生：整体不一样。
师：今天我们学了不仅可以把一个物体或一个图形平均分，可以把生活中一些物体或形状看成一个整体，将这个整体平均分成若干份，表示其中一份或几份，也可以用分数表示。这就是分数的意义。板书副课题“分数的意义”。
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师：生活中有很多分数，希望同学们能将所学知识用到实际生活中去。
板书设计： 分一分（二）
《分一分》（二）导学案
一、引导探索
1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。
2、小组讨论：说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
3、将上面的小正方形剪开，说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
4、小组合作完成：
（1）一共有几只蝴蝶？
（2）白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几。
（3）花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几。
（4）你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。
二、拓展应用。
1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
2、按分数圈一圈。