用户名: 密码: 企业 个人
当前位置:89学习网教育资料教学设计数学教学设计三年级数学教学设计分一分认识物体教学设计» 正文

分一分认识物体教学设计

[06-28 03:31:20]   来源:http://www.89xue.com  三年级数学教学设计   阅读:9751
摘要:生1:我把5个小朋友看做一个整体,男孩占2/5生2:我找到5/5,5个小朋友看做一个整体,平均分成5份,所有小朋友就占整体的5/5。师:这个同学的想法可真是与众不同。同学们想一想5/5也就是多少?好几个学生齐说:1师:咱们班的学生可真棒,把我们还没学的知识都知道了,了不起。2、练习题第二题⑴出示8个足球师:同学们这是几个什么?(8个足球)谁能圈出它的1/4?指名圈,并说出自己的想法生:圈了两个,我把8个足球平均分成4份一份就是两个。师:你为什么平均分成4份,怎么不平均分成8份、2份呢?生:因为要圈出1/4 ,分母是4 ,所以要平均分成4份。⑵出示15只鸭子师:这里有多少只鸭子?生很快说是15只。师:你们怎么这么快。
分一分认识物体教学设计,标签:三年级数学教学设计方案,http://www.89xue.com

生1:我把5个小朋友看做一个整体,男孩占2/5

生2:我找到5/5,5个小朋友看做一个整体,平均分成5份,所有小朋友就占整体的5/5。

师:这个同学的想法可真是与众不同。同学们想一想5/5也就是多少?

好几个学生齐说:1

师:咱们班的学生可真棒,把我们还没学的知识都知道了,了不起。

2、练习题第二题

⑴出示8个足球

师:同学们这是几个什么?(8个足球)谁能圈出它的1/4?

指名圈,并说出自己的想法

生:圈了两个,我把8个足球平均分成4份一份就是两个。

师:你为什么平均分成4份,怎么不平均分成8份、2份呢?

生:因为要圈出1/4 ,分母是4 ,所以要平均分成4份。

⑵出示15只鸭子

师:这里有多少只鸭子?

生很快说是15只。

师:你们怎么这么快就数出来了?

生1:我是看一排有5只,有3排,3×5=15只。

生2:我是看一列有3只,有这样的3列,3×5=15只

师:你能找出它的3/5吗?找到圈出来,把想法说给你的同桌听。

⑶出示8块糖

师:你能圈出它的4/4吗?想一想4/4表示什么?

打开书我们大家一起来圈吧。圈完说给你的同桌听。

指名核对。

四、游戏

我们做个游戏好吗?

出示8块糖

我们请今天表现最好的一位同学上老师这儿来拿走这些糖的1/2 ,拿不对就不可以拿走,那么其他同学还有机会。

师:拿走了几块?还剩下几块?(拿走了4块,还剩4块)

再请一位同学拿走剩下的1/2 。(拿走了2块)

师:他拿对了吗? (对了)

老师有疑问了:他们都是拿了1/2,为什么第一个同学拿了4块,而第二个同学拿了2块?

生:第一个同学拿的是8块糖的1/2,第二个同学拿的是4块糖的1/2,所以不一样。

师:用一句话说是什么不一样?

生:整体不一样。

师:今天我们学了不仅可以把一个物体或一个图形平均分,可以把生活中一些物体或形状看成一个整体,将这个整体平均分成若干份,表示其中一份或几份,也可以用分数表示。这就是分数的意义。板书副课题“分数的意义”。


www.89xue.com

师:生活中有很多分数,希望同学们能将所学知识用到实际生活中去。

板书设计:             分一分(二)

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

           

《分一分》(二)导学案

一、引导探索

1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。

 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 
 

2、小组讨论:说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

3、将上面的小正方形剪开,说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。

4、小组合作完成:

(1)一共有几只蝴蝶?

(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几。

(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几。

(4)你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。

二、拓展应用。

1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。

2、按分数圈一圈。


上一页  [1] [2] 


Tag:三年级数学教学设计三年级数学教学设计方案教学设计 - 数学教学设计 - 三年级数学教学设计