分一分认识物体教学设计
生1:我把5个小朋友看做一个整体,男孩占2/5
生2:我找到5/5,5个小朋友看做一个整体,平均分成5份,所有小朋友就占整体的5/5。
师:这个同学的想法可真是与众不同。同学们想一想5/5也就是多少?
好几个学生齐说:1
师:咱们班的学生可真棒,把我们还没学的知识都知道了,了不起。
2、练习题第二题
⑴出示8个足球
师:同学们这是几个什么?(8个足球)谁能圈出它的1/4?
指名圈,并说出自己的想法
生:圈了两个,我把8个足球平均分成4份一份就是两个。
师:你为什么平均分成4份,怎么不平均分成8份、2份呢?
生:因为要圈出1/4 ,分母是4 ,所以要平均分成4份。
⑵出示15只鸭子
师:这里有多少只鸭子?
生很快说是15只。
师:你们怎么这么快就数出来了?
生1:我是看一排有5只,有3排,3×5=15只。
生2:我是看一列有3只,有这样的3列,3×5=15只
师:你能找出它的3/5吗?找到圈出来,把想法说给你的同桌听。
⑶出示8块糖
师:你能圈出它的4/4吗?想一想4/4表示什么?
打开书我们大家一起来圈吧。圈完说给你的同桌听。
指名核对。
四、游戏
我们做个游戏好吗?
出示8块糖
我们请今天表现最好的一位同学上老师这儿来拿走这些糖的1/2 ,拿不对就不可以拿走,那么其他同学还有机会。
师:拿走了几块?还剩下几块?(拿走了4块,还剩4块)
再请一位同学拿走剩下的1/2 。(拿走了2块)
师:他拿对了吗? (对了)
老师有疑问了:他们都是拿了1/2,为什么第一个同学拿了4块,而第二个同学拿了2块?
生:第一个同学拿的是8块糖的1/2,第二个同学拿的是4块糖的1/2,所以不一样。
师:用一句话说是什么不一样?
生:整体不一样。
师:今天我们学了不仅可以把一个物体或一个图形平均分,可以把生活中一些物体或形状看成一个整体,将这个整体平均分成若干份,表示其中一份或几份,也可以用分数表示。这就是分数的意义。板书副课题“分数的意义”。
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师:生活中有很多分数,希望同学们能将所学知识用到实际生活中去。
板书设计: 分一分(二)
《分一分》(二)导学案
一、引导探索
1、把下图涂上不同的(红色、黄色和蓝色)。
2、小组讨论:说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
3、将上面的小正方形剪开,说一说每种颜色的小正方形占大正方形的几分之几。
4、小组合作完成:
(1)一共有几只蝴蝶?
(2)白蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几。
(3)花蝴蝶的只数占所有蝴蝶的几分之几。
(4)你还能从图中找到哪些?分数与同伴说一说。
二、拓展应用。
1、用分数表示每幅图中每种图案的个数占全部的几分之几。
2、按分数圈一圈。