（3）汇报讨论结果。
学生讨论后得出结论，师(板书):
余数 ＜ 除数
师小结：同学们通过认真的探讨发现，在计算有余数的除法时，余数一定要比除数小。
三．分层练习，拓展新知。
1．基础练习：
完成课本上P51、52页的做一做。
2．生活中的数学。
（1）例2改编：共有23盆花，每组摆5盆，最多可以摆（ ）组，还多（ ）盆。
（2）有9支铅笔，平均分给2人，每人分（ ）支，还剩（ ）支。
（3）举例子：生活中，有余数除法的作用可大了，你能举例说说吗？
3. 拓展练习：
想一想：在一道有余数的除法算式中，如果除数是8，余数有可能是几？如果余数是6，除数有可能是什么数？
四、总结归纳，畅谈感受。
1. 请同学们打开第51、52页，看看有没有不明白。
2. 这节课大家表现非常出色，请大家想一想，你们有什么收获？
总结：通过学习了这节课的大家掌握了用有余数的除法来解决问题，在我们的实际生活中，还有许多地方也是用到今天学的知识去解决的！
五．课外作业。
布置作业：以小组为学习单位，你手里的钱可以再买其他的什么商品？要有详细记录和计算过程。
六．板书设计。
图片版请下载！
点击下载此文件
Tag:三年级数学教学设计，三年级数学教学设计方案，教学设计 - 数学教学设计 - 三年级数学教学设计