教师指着其中一个盒子问学生:What’s in the box? Guess.
学生猜
C.师生对话
找一个学生到教师前面,教师把其中一个盒子交给他,然后进行对话
What’s in the box?
A model plane.
May I have a look?
Sure. Here you are.
Thanks.
依照上面的对话,将Let’s practise中提供的词汇带进句型练习中,学生两人一组进行对话练习。
D.完善对话,可以加上课文中出现的句子What a nice…? Oh, how nice!等等赞赏语。
3.词汇教学
A.发音
教师出示词卡here Chinese,带读单词。在带读的时候,用手势或实物强调两个单词的中文。
B.书写
教师板书示范,学生同时拼读。Chinese中的字母c要大写,用红笔标出。
三、兴趣活动
游戏:Bingo
操作:学生每人准备好一张白纸,叠出九个方格子,教师提供十个与学习文具有关的词汇,教师念,学生从这十个单词中随意选出九个写在叠好的格子里面,每个单词的位置自定。写好后,请两个学生各念一个单词,如格子中有这个单词就在上面画“×”,第三个词由教师念,格子中如果有三个“×”连成一条线这胜出。
单词:here Chinese ruler box map desk book pen bag pencil
四、练一练
做课堂练习第二十三课听音、涂色、写单词题。
五、作业:朗读并抄写本课课堂练习中的单词和句子
六、板书设计:
不错哦 LESSON TWENTY-THREE
May I have a look? here
Sure. Here you are. Chinese
教案点评:
本课出现语言项目Here you are.是与前一课中的May I use your pencil? 联系在一起密不可分的。适合进行会话教学,通过对话演练熟悉句型。另外,通过猜一猜What’s on your desk?的方式,让学生在这样的游戏中运用一些学过的句子。最后,激发学生的学习热情,发挥学生的想象力,根据课文对话进行改编练习。课堂形式开放,有助于培养学生积极乐观的学习态度。
探究活动
传话筒游戏
形式:游戏
名称:传话筒
建议:在第二阶段句型教学中运用,或在新语言项目的扩展部分运用。
操作:
1. 两人一组根据主要语言项目自编对话,准备好后到教室前面表演,但不能出声,只能通过口形进行表演。
2. 再请另外两名学生做他们的传话筒,根据表演者的口形辨别说的到底是什么,明确后再大声地说出来,让全班学生都能听清楚。
3. 如果其他学生认为这两个人传话内容与原话不同,可提出异议,经表演者的肯定后,替换原来的“传话”者接着传话。
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