Step 5.Pairwork
1. Ask the students to pratice 2a in pairs.
2. Let the students pratice the expression_rs of time in pairs according to the example in 2b and the content of the poster in the right chart. Finish 2b.
Step 6 Class activities.
Have a game to guess animals between boys and girls.Ask the boy’s team to perform actions or make sounds,and the girl’s team guess what the animals are in English,then exchange the roles. The team who guesses more quickly and correctly will win the game.Finish 3.
Step 7.Homework
Talk about one’s own daily routines in groups.
Step8 The design of the blackboard
Topic3 What’s your favorite animals?
New words Sentence patterns
Zoo Excuse me,what time is it,please?/ what’s the time ,please?
Panda It’s one o’clock.
Monkey It’s a quarterpast one.(It’s one fifteen.)
Lion It’s half past one .(It’s one thirty.)
Tiger It’s twenty to two.(It’s one forty.)
Elephant
十、评价方法:
评价Section A的教学效果,可以通过以下几点:
1.学生是否能熟练掌握有关动物的词汇。
2.学生是否能用英语叙述自已的日常活动。
十一、教学反思
1.通过教学活动和教学实践,我深刻地体味到,农村中学英语课堂教学改革势在必行。以前的传统教学过多的注重语言知识的讲授,课堂上以教师为中心,学生学习英语的热情与学习英语的时间成反比。原因在哪里?学习热情来源于浓厚的兴趣,学习语言的兴趣来源于习得语言技能的成功感。积极主动地参与语言实践是习得语言技能成功感的源泉。
2.我校地处农村,学生基础薄弱,在英语学习方面没有一个好的语言氛围。刚开始时,课堂上时常会出现乱的局面,但通过一段时间的摸索和学习,总算掌握了这一教法的要领。一节课要取得成功,我有如下几点认识。首先,课前准备一定要充分,在教学设计中,要认真研究《课标》,分析教材,通过传授与学生生活密切联系的英语知识,训练英语的听说能力,培养学生学习英语的兴趣和初步能力,最终使学生从“学会英语”,向“会用英语”转变。同时要尽可能多地考虑师生的 共同参与性与互动性,操练过程中的趣味性和交际性,充分体现学生学习的自主性和参与性。其次,充分利用有限的教学资源,如多媒体、图画、简笔画等拓宽学生学习渠道,改进学生学习方式,提高教学效果。再次,学生的学习热情和自信心是外语教学中最可贵的因素。农村学生大多性格内向,有相当一部分学生表现为胆小,在学习不愿意开口。针对这种情况,要尽量去了解每一个学生,摸准他们的心理脾气,在教学中尊重他们,关心体贴他们,及时鼓励他们。课堂上应尽力避免当场纠正学生语言错误地行为。否则,学生容易产生外语学习焦虑,这种情感将会大大地挫伤他们学习外语的积热情,也不利于他们在外语学习中自信心的成长.
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