阻力对物体的运动有何影响呢？请同学们相互讨论说说自己的猜想 教师提出问题，让学生提出自己的想法，并让学生说说他们的猜想依据。让他们明白猜想不是臆想，不是胡乱瞎想。 锻炼学生的联想思维能力以及分析归纳能力 根据已有经验进行合理的猜想是科学探究中最具创造性的一环，有利于培养学生的创造能力和发散思维能力。 设计实验 同学们的猜想是否正确呢？请同学们设计实验来证明你的猜想，在设计实验之前，教师引导学生阅读课本P45的相关内容 ①课本中所述的实验方案体现了什么方法？是如何体现的？ ②我们的观察要点是什么？ ③除了课本中的方法，你有没有其他的方法？ 学生讨论各抒己见 引导学生将这些因素中相类似的因素合并，把问题简化 教师引导学生尝试设计实验过程 学生小组讨论自主进行实验设计 学生上台进行展示，其他学生则对其方案进行“挑刺”，使方案更加完善合理 通过设计实验培养学生的创新能力 通过展示，培养学生的语言表达能力及表演能力。 进行实验与收集证据 1．各小组进行实验，并要求认真细致的做好实验数据的记录，课件展示数据记录表格。 滑行 表面 材料 阻力 大小 滑行 距离 速度变 化快慢 1 毛巾 2 粗布条 3 木板 2．学生讨论交流完成实验数据的填写。 3．教师演示课本所示的实验 4．总结实验结论 结论：平面越光滑，小车运动的距离越 ，这说明小车受到的阻力越
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