练习2：下图中用电信号的方式标出了“或”门输入端A、B上的输入情况，请画出输出端Y输出的电信号。
练习3：下图中用电信号的方式标出了“非”门输入端A上的输入情况，请画出输出端Y输出的电信号。
不错哦 练习4：下图所示的电路图是一个应用“非”门构成一个简易火警报警器电路。R是可变电阻，R'是一个热敏电阻（当温度较低时，热敏电阻的电阻值很大，即R'远大于R；而当火警发生时，热敏电阻的电阻值就会降低，从而远小于电阻R的阻值），L是一个蜂鸣器，G是一个“非”门。请分析说明其工作原理。
小结：今天我们学习的“与”门、“或”门、“非”门在工作时好像处在“是”和“非”的逻辑判断之中，因此得名逻辑电路。“与”门、“或”门、“非”门是逻辑电路中最小的结构单位，因此把它们叫做基本门电路。用这三个基本门可以组合成复合门（如“与非”门、“或非”门等）和更加复杂的逻辑电路。逻辑电路是数字电路的基本组成部分，数字电路处理的是数字信号，受外界干扰的影响小，它具有高速度、高保真等优点，因此现在一些高质量的电视机、音响、照相机、手机等都采用数字电路。
教学反思：
本节通过回忆以往熟知的串并联电路引入三个基本门电路的概念，重点在于学生明白不同的门电路所具有的逻辑功能即输入与输出间的因果关系。在给三种基本门电路下定义时，不拘泥于教材的做法，而是从实际门电路的功能出发让学生从被动到主动的依次了解三种基本门电路的具体定义，这样既符合学生的认知规律，又调动了他们学习的自主性。在实验演示实用门电路的功能时，重点让学生明白：“门”电路是一种条件开关，输入信号与输出信号之间通过“门”的控制作用发生一种逻辑关系，而起这种控制作用的是二极管，二极管加正向电压被导通、加反向电压被截止提供了“门”电路的工作基础；考虑到学生的知识程度和教学时间，没有必要利用稳恒电路的知识对“门”的控制作用进行具体分析。
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