生：想。
师：我们先来分一分小组。想要剪纸的同学请过来，你们为一个小组，老师可以为你们提供纸和剪刀。
师：想包饺子的同学请过来，老师这里有饺子皮和饺子馅可以提供给你们。
师：想画画的同学请到这边来，你们组成一个小组。
师：想表演节目的同学到这边来。
……
师：同学们剪的窗花真漂亮，饺子包得也很好，下面我们一起来观赏一下。观赏的时候要注意什么呢？
生1：不要大声说话。
生2：不要挤。
……
老师强调观赏时应注意的纪律要求，学生自由观赏。
师：观赏完了大家的新本领展示，能说一说你的想法吗？
生1：我觉得那个窗花剪得很漂亮，如果能用五颜六色的彩纸来剪就更好了。
生2：他们的饺子包得没有我妈妈包得好。
生3：我想跟他们学包饺子。
……
（五）学习新本领
师：刚才有的同学说想跟他们学包饺子，其他同学想一想你对谁的本领感兴趣呢？
生1：我想跟××学剪窗花。
生2：我想跟××学包饺子。
……
师：那现在赶紧去向你们的“小师傅”请教吧。
学生自由地学习自己感兴趣的新本领，老师深入指导。
（六）活动小结
师：我们今天的活动就要结束了，希望同学们回到家里，把今天学到的新本领展示给爸爸妈妈看。老师也希望你们今后能学到更多的新本领，能做更多的事情。
〖教学反思〗
这次活动，学生能以愉悦的心态积极参与，互相交流寒假中有趣好玩的生活经历，学生参与活动的兴趣浓厚、积极性比较高。当学生共同玩玩具的时候，他们是那么高兴，让那些不开朗、不爱讲话的学生都变得开朗起来了，脸上露出了自信的笑容。同时活动也加深了学生之间的友谊，增强了互相合作、交流的意识。在活动中，由于学生的家庭情况不同，他们带的东西有所差异，这时教师有意识地赞赏一些比较简朴但很有意义的物品，避免了学生出现相互攀比的倾向。
不错哦 教师通过展示自己在寒假中学到的新本领――吹口琴，来激发学生表现自己学到的新本领。为学生创造了一个展示自我的机会，有的学生展示的本领在我们成人看来可能是微不足道的，但在学生看来可能是一次小小的成功，有可能对他们的一生都会有影响，所以我注意保护、增强学生的自信心。在互相学习自己感兴趣的本领这一环节中，学生热情很高，有的学生对好几种本领都感兴趣，因时间有限所以没有更好地拓展活动，以后还要为他们创造更多的互相学习新本领的机会。
〖点评〗
点评一
活动的设计充分注意了发挥学生的主体作用，增强学生的互动性，鼓励学生互相交流、分享，培养了学生的合作意识。教师能够根据本地区学生的实际情况，在活动中对学生进行正确地引导。教学形式开放，在整个活动中教师能够主动与学生共同愉快地活动，充分体现出平等的师生关系。尽管学生展示的本领有些显得很幼稚，但教师能够注意去保护学生的积极性，从而增强他们的自信心。学生参与活动的积极性非常高，活动中学生带来自己最喜欢的东西，主动去找好朋友交流和分享，使学生在交流中学会怎样与他人沟通，同时也增强了学生之间的友谊。活动氛围宽松、和谐，学生能够大胆、自信地展示自己在寒假中学到的本领，享受成功的喜悦。
点评二
教师能够基于儿童当前面临的生活实际和心理需要展开教学，教学中有意识地兼顾来自不同生活环境中的儿童，能为儿童提供活动所需要的材料，这些都是品德与生活课程的教师必须有的意识。儿童在介绍寒假生活经历的时候，教师比较注意关注儿童在假日里的生活习惯，这一点从教师的随机评语中可以清楚地看出来。在儿童汇报、展示寒假里学到的本领时，教师特意安排了相互学习的环节，非常好。同时，教师还注意到了提升儿童的已有经验。
但在几个环节的安排上尚须探讨。如“回顾寒假生活”，从案例描述可以看到，儿童缺乏在此之前延展性的活动，教师也没有指导儿童计划“寒假怎样过”，结果，儿童只能用“看电视、写作业”等简单词汇来描述丰富的寒假生活。 再如，“交流与分享”寒假生活的乐趣可以有多种方式，不一定要求儿童带来最喜欢的东西，这样有点片面。还有，即使儿童很喜欢学习包饺子，教师也应考虑这类活动与其他活动同时在课堂里进行是否合适，儿童学习新本领的过程是否仅仅只需要几个课时。教学反思中，教师对问题的捕捉与分析还比较肤浅，而对问题的捕捉与分析恰恰是教师专业化成长的重要标志。