点评二
从教师的“学情分析”中，我们可以看到：黄倩老师对这一单元的教学做了整体规划，有关春天的观察活动、种植活动前后呼应，活动的缘起承前启后、顺理成章。种植活动，属于经验性学习，教师引导儿童经历了“尝试――探究――再尝试”这样一个反复实践的过程，这对于儿童获得经验、学习技能非常重要，活动设计如此符合儿童学习内容的需要，这在我们所收集到的案例中为数不多，很值得老师们学习借鉴。总之，活动设计的安排、活动时空的延展、课程资源的开发利用、活动之间内在的延续，这些方面均体现出教师对品德与生活这门新课程的把握与实施比较到位，从这个角度上说，不失为一篇好案例。但遗憾的是，教师的“教学反思”也仅仅关注到了教学不足方面的现象，缺少对问题现象做进一步分析与思考。这个问题，在多篇教学案例中都存在，应引起大家共同的重视。教学反思，最能表现出教师的教学功底与教育智慧，一个优秀的教师正是在一次次反思中进步与成长起来的。苏霍姆林斯基曾说：教师没有个人的思考，没有对自己的劳动寻根究底的研究精神，那么任何提高教法的工作都是不可思议的。
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