山地
平原
面积
１６８０７.８平方千米
１０４１７.５平方千米
６３９０.３平方千米
所占比例
６２%
３８%
不错哦
并提出以下问题：1?北本┑牡匦斡惺裁刺氐悖?2?泵恐值匦味愿玫厍?的发展带来哪些影响？
通过讨论，学生认识到，北京山地多，平原少。在说到各种地形对该地区的发展带来的影响时，有许多学生提到：山地多，各种矿物资源、植物资源就非常丰富，景色也不错。所以，这些地区适宜旅游业的发展。但是，这些地方不太适合人们居住、农作物种植、交通也不发达。平原多的地区，人口集中，交通方便，适合大面积种植农作物。这个问题的提出和解答，也正好解决了上课初所提出的问题。
（四）开展“请你根据北京的地形和资源特点，为北京的发展提出自己的合理化建议”的活动
在教学即将结束的时候，我向学生提出建议：“请你根据北京的地形和资源特点，为北京的发展，提出自己的合理化建议。”在讨论中，一位学生说：“通过今天的学习我们知道，北京以山地为主，可利用的耕地面积只有总面积的38％。尽管如此，我听父母说，现在有许多区县占用了许多的农田用来搞开发，建厂房和商品楼。大家都很担心，这样下去，粮食还能够吃吗？所以，我们建议政府应该合理开发和利用耕地。”另一位学生说：“从电视上，我们知道，现在北京周围的许多山区都在开发旅游景点。但是他们只顾挣钱，自然环境都被破坏了。我们建议还是应该合理开发、使用这些资源。”从学生的话语中，我明显地感觉到学生的首都公民意识、公民责任感在不断提高。
〖反思〗
通过本课的学习，学生不仅初步了解了北京的地形特点，而且还初步认识到各种地形与该地区发展之间的关系。通过“请你根据北京的地形和资源特点，为北京的发展提出自己的合理化建议”这个活动，学生的公民意识也在不断提高。
回顾本节课的教学过程，教学任务能够顺畅完成，我分析主要有以下几点原因。
1.从学生已有的经验出发设问，激发了学生的学习兴趣。通过调查，我了解到这班的许多学生随同家人去过北京周边的山区景点游览，还照了许多照片。为了能够激发学生的学习兴趣，更好地结合学生已有的生活经验进行教学，我请三位学生一边向大家展示他们所到过的北京周围山区景点的照片，一边向大家介绍他们的游览感受。学生一介绍了妙峰山和那里盛产的玫瑰。学生二介绍道：“去年秋天我们全家去了香山，秋天的香山景色可美了。大家看，这张照片就是当时我爸爸拍下来的。香山秋色，松柏林中点缀些枫树、栾树，红绿相间、色彩斑斓。遍布南山的黄栌圆叶，经霜变红，霜重色愈浓。每到秋季，层林尽染，来观赏的人可多了。”学生三说：“同学们，你们去过百花山吗？那里的景色可美了！记得那次，我们沿山间小路行进，首先看见了许多参天大树，遮云蔽日；往前走，满地都是厚厚的松针，我还看见小鸟与松鼠欢快地嬉戏呢。”由于许多学生都有过类似的经历，所以很容易引起共鸣。讲的学生津津有味，听的学生全神贯注，气氛非常活跃。在学生介绍的过程中，我特意请他们说明了这些景点所在的区县，并请他们在北京的政区图指出该区县的位置，说明这些区县在北京的方位。这样做的目的就是帮助学生通过形象感知这些山区景点都位于北京的西面、北面和东北面。然后，我利用实物投影仪出示了北京农业种植分布图。从这幅图上，学生不难看出，北京的主要农作物种植区分布在北京的东面和南面。在此基础上，我设计了这样一个问题：“为什么你去的山区景点大都位于北京西面、北面和东北面，而北京主要的粮食产区位于它的东面和南面？”问题提出之后，学生的猜测是多种多样的，也就是在这个过程中，学生的好奇心、求知欲得到了激发。抓住这个时机导入新课，不仅有利于教学内容的顺畅展开，更有利于增强学生的学习意识。这是教学顺利完成的关键。