师：看来同学们课前准备得都很充分，收集整理信息的能力有了进一步的提高。刚才大家说出许多两岸同胞之间友好往来的事例，都是两岸同胞发自内心的自发行动，这是因为两岸同胞亲如手足。
四、祖国统一，民之所愿
师：都说民意不可违，两岸同胞自发的友好往来，不仅加深了彼此间的情谊，同时也大大缓解了两岸的紧张关系。你们发现没有，最近电视上和广播、报纸上最常报道的是什么新闻？（有关海峡两岸的重大新闻）。
生1：我从电视上了解到，国民党荣誉主席连战于10月14日启程到大陆访问。
生2：亲民党主席宋楚仪也曾回大陆祭祖，与国家领导人会面，还到北京给大学生演讲，表达希望两岸和平统一的美好心声，一起探究和平统一的方案。
师：看来同学们都养成了看新闻的好习惯，台湾一些党派领导人的出访大陆，更让我们对祖国统一的前景充满信心。此时，你们最想说什么？
生3：中国只有一个，台湾是中国领土不可分割的一部分。
生4：虽然两岸人民隔海相望，但两岸人民的心却紧紧地连在一起。
生5：两岸人民热切地期盼着能早日团圆，这是两岸人民一直以来的共同的愿望。
师：你们想通过什么方式表达此时的心愿呢？
生6：我们可以举办一次万人签名会，大家把心中的愿望写在红布上。
师：这个主意不错！
生7：我想给台湾小朋友写信，欢迎他们到厦门来玩。
生8：我想给陈水扁写信，告诉他两岸人民的共同心愿，他应该顺应民意。
师：还可以通过我们学校的少年邮局寄出，是吧！
……
师（小结）：浅浅的海峡无法分开我们和台湾同胞紧握的双手，浅浅的海峡无法割断我们的骨肉亲情，浅浅的海峡无法割断我们的血脉，因为我们都是龙的传人。（师生齐唱歌曲《龙的传人》）
反思:
1.让学生成为开发学习资源的主人，满足学生道德发展的需要。
书是一种很重要的教学资源，但它并不是唯一的教学资源，我们应该从教材出发，围绕教学目标开发和利用丰富的教学资源，补充、调整教学内容，使教学内容更贴近学生的生活，更具有时代感，现实性，从而增强学生对学习内容的亲近感，有助于培养学生的良好品德。只有把学生看作开发课程资源的主人，才能真正激发并满足学生道德培养的需要。在教学时，教师注意引导学生走出教室，走向社会，走进生活。指导学生根据自己的兴趣和需求，自主选择学习内容进行探究，通过调查、访问、参观等社会实践的方式，从自然风光、历史渊源、文化发展、民俗风情、两岸往来等方面分小组收集，个个兴趣盎然。开发课程资源的同时，既是一个学生学习知识的过程，又是情感体验的过程，学生的学习需要变得强烈了，学得积极主动，从而大大地提高了教学效益。
2.把课堂展示的舞台还给学生，打造课堂生命的活力。
在课外有了丰富的体验，回到课堂都急切地想展示自己的课前学习成果。教师先引导学生根据收集材料的特点及小组成员的特长，确定汇报形式，落实汇报展示的任务。然后把课堂展示的舞台还给学生，满足学生的表现欲望。整个课堂呈现一派生机。教师引导学生进行学习，并以合作者的身份参与到活动之中，与学生分享经验，获得情感体验。学生在这种师生互动、生生互动中得到了充分的满足，整个课堂充满了生命的活力。
评析：
“夏门金门门对门”，厦门这一独特的地理位置为“割不断的海峡情”主题活动的开展提供了丰富的教育资源。因此，教师能在研习教材的基础上积极寻求突破教材的局限，使教学设计不再只局限于教科书主题画面中的资料内容，而是结合厦门的实际、当今社会的时代信息进行教学。
不错哦 教育资源的有效利用让本课教学内容不再是静态的，而是可以扩展到学生的整个生活空间，不仅包括学生丰富多彩的现实生活，还包括社会生活中有意义的题材和新的发展与变化。于是，“两岸图书交流会”、“台湾农贸食品展”、“厦金航线”、“两岸三通”、“金厦两岸同放烟火”等时事话题从我们的学生中脱口而出。