５．教师小结，对学生的活动做必要的提示，布置家庭作业。
〖给老师的建议〗
１．本节课中提到的三个概念是十分重要的，教师应让学生充分地进行讨论并加深理解。虽然这些概念似乎离小学生较远，但只要选取适当的例子，他们是可以很好地理解其基本含义的。教师应意识到这些内容对于今天的小学生是格外重要的，中国的民主与法制建设要求他们具备良好的公民素质。
２．由于各种媒体的影响，小学生可能对封建国家、皇帝等有不甚正确或不甚准确的印象，教师应帮助他们了解到，在君主统治下，人民是受到残酷压迫的，即使所谓比较英明的君主也不例外，人民几乎没有任何权利，一切都要服从君主的意志。
３．学生模拟活动应要求适当，但要抓住要点：公民的意见和要求（代表去了解或公民反映都可以）、实际调查、写出提案等，只要基本清楚即可。
〖家庭作业〗
告诉家长自己小组将要进行的模拟活动，请家长提建议。
〖评价建议〗
教师观察学生在探究活动中发言的情况，并按照等级进行记录。
第二课时
〖教学准备〗
１．教师督促、检查学生模拟活动的准备情况。
２．有条件的学校可以邀请本地区的人大代表走进课堂，并就学生在本课时中的活动发表意见，进行评价。
〖教学活动及过程〗
１．准备活动。给学生一些时间，让各个小组为自己的模拟活动做准备。教师可以根据自己检查的结果决定准备时间的长短。
２．模拟活动。学生分小组表现人民代表工作的过程。
３．评价活动。可以在每个小组活动后，请其他小组的同学自由发表意见，进行评价，最后教师给出评价意见。教师的评价要针对重点进行。如果能够请到当地的人民代表，可以请他对学生的活动进行评价，并介绍自己担任人民代表的情况。
不错哦
〖给老师的建议〗
１．“校门口的交通标识”是教科书为学生理解人民代表的工作提供的一个范例。
２．在涉及提案及其作用时，最好要给学生提供离他们生活比较近的本市、本地区的有关事例。此类内容通常能够在本地报纸上找到。
第三课时
〖教学活动及过程〗
１．导入。“在教科书中，姚老师是柳林区人民代表大会的代表，有谁知道人民代表大会是什么意思？”让学生自由发言。
２．全班讨论。让学生阅读教科书第２３～２４页，然后引导学生讨论。教师可以用下列问题帮助学生理解：“柳林区有人民代表大会，全国有人民代表大会，我们这里有吗？第２３页的图说明了什么？第２４页下方的照片反映的是哪里？第２４页照片中表现的是什么人？他们在做什么？第２４页上方的课文和下方的小资料说明了什么？”引导学生通过讨论认识到：
各个省（自治区、直辖市）以及各地的市、区、乡都有人民代表大会。
各级人民代表大会是权力机关。国家的最高领导是国家主席，由全国人民代表大会选举产生；地方的最高领导是省长（自治区主席、直辖市市长），由省（自治区、直辖市）人民代表大会选举产生。全国最重要的法律是由全国人民代表大会制定的，地方最重要的法规是由省（自治区、直辖市）人民代表大会制定的。结合本地的实际情况告诉学生，本地的区长、乡长也是由人民代表大会选举产生的。
１８岁以上的公民都是选民（被依法剥夺政治权利的除外）。
有些选举直接由选民投票选举，比如前面说的选举村委会；有些选举由选民选出的代表进行选举，比如选举国家主席是由全国人民代表大会的代表进行选举的。
由公民推选出来的各级人大代表参与各地乃至国家的管理。
人民大会堂是全国人民代表大会召开会议的地方。
许多国家在选举权方面存在着不平等，南非、印第安人就是例子。我国关于选举权的法律规定显示了我们国家的民主与平等。
３．教师小结。
〖给老师的建议〗
１．本课中的部分内容相对抽象，但却是十分重要的。教师应做好充分的准备，设计和搜集一些具体的、尤其是离学生生活较为接近的事例，帮助学生理解。
２．主要是让学生理解其中的道理，不必追求完整与准确。
〖评价建议〗
观察学生在讨论中的表现。