从知识的横向联系看：针对学生特点，初中学段逐层安排了成长中的我，我与他人的关系，我与集体国家社会的关系。以学生接受理解程度为线索设置了认识自我，自尊自强，学法用法，交往与沟通，交往的品德，权利与义务，适应社会发展进步，承担社会责任，法律与社会秩序，认识国情爱我中华等内容。而我今天说的自尊自强专题是成长中的我中关键一环。自尊自强专题教学的目标是：一、使学生体会生命可贵，热爱生活；二、培养自尊自立自强精神；三、能够分辨是非，学会对自己的行为负责。只有热爱生活才能做到尊重和自强，也唯有做到尊重、自立才会对自己的行为负责。纵向联系：七上在认识自我中调控情绪，有良好的生活态度是珍爱生命的前提；同时珍爱生命又是八下维护生命健康权的基础；且是九年级积极进取适应社会；体会生命价值，承担社会责任；升华人生境界，热爱祖国的基础。七上正确的自评和他评是自尊和尊重他人的基础，而理解做到自尊和尊重是八上良好交往与沟通、及培养交往品德的前提。七上正确的评价是分辨是非的前提，是非清楚，责任心有了就上升到了七下学法用法的层面，自觉抵制不良诱惑；另外，分辨是非、培养了责任心，也是八上理解父母，正视老师的批评表扬，明确怎么做人，及八下正确行使权力，自觉履行义务的前提。再者，明辨是非，责任心强了，才能理解九年级公平正义的社会准绳，肩负社会责任。 第七，谈教学建议。根据课程标准的要求，依托教材，我的教学建议如下，教师要重在引导学生自主学习，可以设计导学案、自学提纲，或由学生去整理编排资料（像手抄报）来实现；要给学生补充丰富的资料以充实教材，如寓言、警句，名人事迹等（幻灯）来打动、激励学生。图片无疑是最直观的（幻灯）；要根据“内容标准”不同内容层次的要求组织教学。（幻灯）；注意多层次、多方位的联系。如学科内的，问题中注重联系相关知识点（幻灯）；跨学科的，可联系历史及语文学科的相关内容（幻灯），提高学生的感性认识，形成立体思维；注重与社会实际生活的联系，灾难打不垮人们，只能使人们更坚强，选择做坚强的人；教学形式、方法、手段要多样化，充分使用投影，影片，及多媒体课件有力的辅助教学。另外随着教育教学理念的更新，教学中还可以尝试不同的教学形式，如小品表演、课本剧、辩论、活动探究以及专题讲座等。不断丰富课堂内涵和承载力。
不错哦 第八，看评价建议：分为学生评价和老师评价。学生评价：通过对学生情感、态度、言行表现的观察来评价，可以制作评价量表，将学生的平时一言一行与考试成绩相结合，提高学生的重视程度。描述性评语是我们在作业评判中经常采用的形式，要注意采用激励性语言。项目评价，通过组织学生小组活动，以学生个人及小组评价来实现。谈话法是非常直观有效的形式，但是一定要立足培养学生的自尊自信心。成长记录，通过成长档案袋，让学生把自己搜集的资料、手抄报、好的作品、获奖证书等备档，在一个学习阶段结束后或是学期末进行总结评价。考试除了采用传统的纸笔考试之外，还可以通过一些量表的形式来进行评价补充，更为灵活。（幻灯）教师评价：往往通过自评、学生评、同事评、校领导评、家长评等多方评价实现。（幻灯）每学期末我们都要进行学生平时的活动，我们滨海新区每两年还要搞一次教师业务水平测试，这些都是很好的行之有效的评价方式。 最后，谈教学资源的开发。相关社会资源，借助榜样人物，社会生活，来教化学生；通过人文景观，感受、回顾历史，振奋精神，树立民族自尊自信，坚定做自信自强的人；借助人文景观，给学生以震撼，感受生命的厚重与博大，调动学生对待生命的激情；照片是经常采用的教具，直观再现社会真实，教导学生学会坚强处事；拓展课堂，利用相关的书籍，报刊等深化主题，而图书馆阅览室，无疑是课堂最好的知识供给站；条件允许的话，能够到博物馆、纪念馆去看看，当然是最好不过了；如果条件不允许，也可通过影视、歌曲、广播、网络等多种形式来实现。当然，教材本身就是很好的教学资源，一定要合理利用开发。 天行健，君子以自强不息！回应主题，也借此来自勉。请批评指正，谢谢！
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