不错哦 第四部分：教学建议 根据本课程性质和基本理念，教学中我采用了以下方法： 1.关注生活 正面教育 正面教育，是品德教育的一个重要原则。课标提出：“体验行为和后果的联系，知道每个行为都会产生一定后果，人应该对自己的行为负责”。讲解“虚荣与自尊”时，我通过视频《无知的青春 虚荣的代价》启发学生思考：看到画片中浓妆艳抹的陪唱女郎，我的心情非常的沉重，她们大部分是80后，甚至是90后，那么是什么原因让她们走上了这条路呢？让学生去感悟：用青春和尊严去换取短暂的物质财富，这代价实在是太大了！从而让学生认识到虚荣的危害，远离虚荣，做一个真实的我。同时，我运用网络论坛上的热点：一名收破烂的老人不小心划破了一年轻女子的牛仔裤，因拿不出对方要求的50元赔偿，老人下跪十次，一个被50元践踏自尊的女人！让学生去体验自尊无价，尊人优雅。 2．精取素材 迁移深化 课标指出：“在教学中，要面向丰富多彩的社会生活，开发和利用学生已有的生活经验。”教学《扬起自信的风帆》时，我选取了2005年春节联欢晚会上“千手观音”节目，告诉学生聋哑人的精彩表演获得了最受观众喜爱的节目一等奖，这说明了聋哑人的自信；同时我还播放了刘翔在雅典奥运会上勇夺男子110米栏冠军的精彩镜头，引用了刘翔 “中国有我，世界有我” 的名言。由于选取的话题学生比较关注，感兴趣，课堂气氛很活跃，学生积极参与，认识到自信有助于成功，也认识到要不断增强自己的信心与实力，唱响属于自己的自信之歌。 3．自主学习 善于反思 新课程下，学生不再是“工具”和“容器”，而成了学习的主人。一方面，我注重挖掘教材中有助于学生自主学习，独立思考，善于思考等方面的素材。讲解“看到进步与长处”这一目时，我采用小组学习的方式，在小组内每人都说别人的优点，被说到的同学在卡纸上记下同学所说的自己的优点，然后交流分享感受。并引导学生联想：你还想具有哪些方面的优点或长处呢？促使学生在以后的学习生活中主动的提高自己的能力、丰富自己的知识、提升自己的道德水平。最后请学生保存好自己的卡纸，在以后的日子里在上面继续加上自己的新优点。另一方面，我采用我校教学案模式：预习导学、感知生成训练、合作探究、拓展延伸、目标测评以及小结与作业，来培养学生自主学习、合作学习的能力。 4．创设情境 体验情感 思想品德教育主要不在于对道德知识死记硬背，而在于体验和实践。教学“超越自负，告别自卑”时，我与学生学跳手语舞蹈《我真的很不错》，帮助学生，尤其是自卑的学生重塑自信。结束后让学生再阅读教材第22页上的相关链接──《也许你想成为》，让学生通过这样的活动的的确确地得到情感上的陶冶，在活动中成长。同时，在学完“我能行”这一框后，我采用“写给爸爸妈妈一封信”的形式，让学生相信自己，肯定自己，加强与父母的沟通，知道父母对自己的期待。 第五部分：评价方式 课标要求我们不仅关注学生的学习成绩，更要关注学生的发展。而我们在评价学生时，往往选取了“考试”一种，只注重了理论的考查，忽视了学生在实际生活中行为的考查与评价，因此评价应做到多元化，特别是实践化。《课标》中提到了“观察、描述性评语”等六种评价方式，从考试评价来看，对于七年级知识考查的题型为单选或简答，对应课标中“了解”、“理解”、“体验养成”的内容要求。教学中，我抓住作业这一环节，采用描述性评语，与学生平等对话，让学生在评价中找到积极进取的力量。此外，我还采用演讲的方式，如教学“做自信的中国人”时，我先让学生查阅资料，了解我国目前各行各业的发展情况，并设想自己就是某一行业的杰出代表。根据大家的选择，按行业分组，每组推选一名参加“中华未来英才大聚会”的演讲。演讲结束后，我引导学生思考：“为了成为未来的佼佼者，现在我应该怎么做？”帮助学生将思考的结果和自己的实际行动结合起来。最后鼓励学生把演讲的感受以黑板报的方式呈现出来。通过这种方式，让学生在此过程中体验情感，在教师的引导下树立正确的情感态度价值观。 其它评价方式中的“谈话、成长记录”等几项内容，我认为只要我们参与到班级的管理中，帮助班主任把每学期都要搞的这些工作制度化、量化，并加入到思想品德课的学生评价中去，就可以对每位学生有一个更为客观、公正的评价了。 第六部分：课程资源
Tag:七年级思品教学设计，七年级思品教学设计方案，教学设计 - 思想品德教学设计 - 七年级思品教学设计