财产留给谁教学设计

●○教学目标
    知识目标:通过案例的分析与讨论及活动的体验与探究,帮助学生认识什么是继承权,遗产继承的条件、方式、方法和继承人的资格。
    能力目标:通过学习引导学生理解继承权,能够运用法律维护自己的继承权,为以后合法继承奠定基础。
    情感态度与价值观目标:树立正确的遗产继承观,在遗产继承中既要有法律意识,又要弘扬中华美德。
    ●○教学重点和难点
    教学重点:遗产继承的条件、方式、途径和继承人。
    教学难点:遗嘱继承的法定条件。
    ●○课时安排  2课时。
    第一课时
    ●○课前准备
    教师:①收集社会上遗产继承的典型案例;②了解发生在学生身上的遗产继承权事例。
    学生:查阅遗产继承方面的相关法律
    ●○板书设计
    一、我们享有财产继承权
    1. 遗产
    2.继承人
    3.继承顺序
    ●○综合设计思路
    教学环节 教学活动设计 设计意图
    故事导入
    叙述:陕西铜川市水泥厂退休职工袁敏韬和老伴崔碧芹(陈炉中学退休教师)夫妻俩,严拒文物贩子1万元收买,毅然将自家已经祖传了6代人的12件瓷器无偿捐献的事迹,日前在当地广为传颂。设问:你知道"祖传"的含义吗?引入本节内容--遗产继承 创设情境,提出问题,激发兴趣,引入新课。
    质疑交流 叙述:中学生晓军,全家六口人,属于其父所有的个人财产有稿酬存款、图书字画、宝石古玩等,其家还有五间私房、彩电、冰箱等。因晓军之父病情恶化,故晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑都在谈论财产的继承问题,都声称自己不仅有权继承晓军父亲的财产,而且有权继承房子、彩电等家产。晓军的爷爷、奶奶认为,晓军父亲的财产都能讲明来源,即使来源不明,人过世了,财产自然归家人所有。对此,晓军也觉得似乎有理。
    设问:①晓军之父尚未辞世,其财产能继承吗?②晓军家里的共有财产能继承吗?③公民来源不明的财产能继承吗?
    学生分组讨论,展示课前准备的法律知识,质疑交流,在互助合作过程中解决问题。
    小结:遗产必须具备三个条件:必须是公民死亡后的财产,必须是公民个人所有的财产,必须是合法的财产。 通过讨论和质疑交流的方式一方面引起学生的兴趣,另一方面也把学生放在具体的情境中去面对,互助合作,培养分析问题、解决问题的能力。
    你说我说    过渡:晓军的父亲去世以后,晓军的母亲、爷爷、奶奶、姑姑为分遗产争得不可开交……请看人生AB剧:当有人提出晓军也应该得到一份遗产时,大家都说,晓军还小,不应该分得财产,晓军也认为有道理。爷爷、奶奶认为遗产应该由五人平分,但母亲不同意,认为晓军的姑姑不能继承。(可让学生分角色扮演,阐明自己的观点)
    讨论:
    ①在本案中,你认为哪些人有继承权?分别是依据什么关系确立的?
    ②你赞同谁的观点?请说出依据。
    ③假如你是一位很有正义感的律师,你得知此事以后,你该如何去帮助晓军?你的法律依据是什么?
    小结:继承人是根据血缘关系、婚姻关系和扶养关系确立的,只有被继承人的配偶、子女、父母、祖父母、外祖父母为法定继承人。 角色扮演,感受真实,并且能提高学生处理实际问题的能力,解决继承人的资格问题。
    知识拓展 过渡:未出生的胎儿有继承权吗?有人说:"胎儿尚未出生,当然不能继承";也有人说胎儿当然应该继承遗产而且是第一顺序继承人。
    设问:你是怎样认为的?依据是什么?
    相关链接:继承误区知多少?(附录)。 通过讨论,继续解决继承人和继承资格问题,避免陷入继承误区。

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