设计意图:进一步使学生明确责任的两层含义:责任是一个人应当做的事情;责任是不应该做的某些事情。
3、看视频──众志成城 迎战桑美
思考:
(1)在抢险过程中,哪些人承担了责任?(记者、领导、民兵战士、灾民、学生……等)
(2)他们承担了什么责任?
(3)他们承担的责任来自那里?作为社会一员的你能为灾区做点什么?
哪些人?
什么责任?
责任来源?
领导
组织、指挥抢险救灾
法律规定、分配任务、职业要求、上级任命
灾民
抗洪抢险,灾后自救
法律规定、传统习俗、道德原则
民兵、战士
寻找被困的人并实施救援工作
分配的任务、道德原则
医生
尽力抢救、治病救人
职业的要求、法律规定、道德原则
学生
捐献零花钱、献爱心
公民身份、分配的任务、道德原则
教师可举例:
①、父母亲的责任是抚养教育子女。这个责任来自:法律规定、道德原则、传统习俗。
②、学生的主要责任是认真学习。这个责任来自:法律规定、公民身份、分配的任务。
③、警察的责任是依法执行公务。这个责任来自:法律规定、分配的任务、职业的要求、上级的任命。
不错哦 ④、医生的主要责任是治病救人。这个责任来自:职业的要求、法律规定、道德原则。
⑤、教师的责任是教书育人。这个责任来自:职业的要求、法律规定、传统习俗。
⑥、解放军的责任是保家卫国。这个责任来自:职业的要求、法律规定、分配的任务。
(设计意图:看视频──众志成城 迎战桑美目的是培养、强化学生的责任感意识,同时,使学生进一步明白责任的来源在哪里,由于学生的认知水平所限,教师可穿插举例说明。)
4、做一做:当我扮演这些角色时……
要求每人准备一张小纸片,写下自己所扮演的五个角色,如“学生”、“子女”、“朋友”、“邻居”、“姐妹(兄弟)”、“乘客”等等。
(1)组内交流,每个角色各要承担什么责任。
(2)一个人扮演的角色是固定不变的吗?
(3)从你扮演的角色中体会你所承担的责任相同吗?
(注意事项:这是一个以小组为单位进行的活动,这个活动要求学生反思自己在生活中扮演哪些角色,并明确这些角色应承担哪些相应的责任。
设计意图:引导学生了解自己在生活中扮演哪些角色,知道不同的角色往往意味着不同的责任。要扮演好各种角色,必须尽到自己的责任。
5、心理测验
你到了一个从未到过的原始森林里探险,带着下面五种动物。一路上险境重重,你不可能把他们全部带到最后,你不得不将他们一一放弃……
(1)你会按什么顺序放弃?
(2)这样选择你后悔吗,再给你选一次,你如何选择?
(3)在你放弃某个角色时,你内心有什么感受?
(设计意图:通过心理测验,使学生明白,在人的一生中,有时我们将面临着艰难的选择,这种选择可能会影响着你的一生,但无论如何,既然你已做出选择,就要勇敢地承担起责任。)
总结:人的一生,最大的愉快莫过于选择,最大的痛苦也莫过于选择。因为我们总会遇到那些让我们很难取舍的事情而感到左右为难。所以选择的学问也是一门放弃的学问。一旦我们有所选择之后,就意味着必须为所做的事负责。只有人人尽到自己的责任,我们才能共同建设和谐美好的社会,共享美好的幸福生活。
(三)课后反思
试想想一个人在社会生活中不承担责任,会给他人造成什么影响?
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