【教学内容】 课程标准对第九课的要求是：理解矛盾分析方法的普遍意义，具体问题具体分析。 【学习目标】 1．知道矛盾特殊性的概念。 2．熟练掌握矛盾特殊性的三点表现。 3．从哲学中发现生活、理解生活和感悟生活，做到具体问题具体分析。 【课堂设计理念】 本节内容从学生学习实际和知识体例的完整角度出发，将教材内容做适当整合。贯彻政治教学的“三贴近”原则，围绕着人生和哲学两条线，通过学生的自主探究活动，结合具体问题具体分析的方法论渗透成功人生的道理，实现哲学生活化、哲学人文化的新课标理念。 【重点】 同一事物在不同的发展阶段具有不同的特点。 【难点】 让学生结合生活实例，做到具体问题具体分析。 【教学方法】 情境创设法、问题探究法、合作探究法。 【教具使用】 PPT课件、电子白板。 【教学过程】
教学活动设计
活动目的
导入
探究哲学，思考人生，走进今天的哲学课堂，让我们寻找实现成功人生的答案。
播放电影《大话西游》里的精彩对白，猜猜他是谁？（学生回答是周星驰）
思考：周星驰和大家喜欢的奥运冠军刘翔能不能交换角色？
（不能，因为他们各有各的特点和风格。引出课题：矛盾具有特殊性）
创设情境、激发学生兴趣、启发思考、导入新课。引出课题:矛盾的特殊性。
探究活动一（秀出独特 点亮特色）
1.课堂辩论：模仿别人能够获得成功吗？
（正方和反方进行辩论，提出观点，表明立场）
2.理论探究：我们应该如何正确看待模仿呢？
（学生讨论，总结观点）
合理适当的模仿我们不反对，但是我们反对盲目的模仿。模仿重要的是有所创新，形成自己的风格，每一个人应该走自己的路。
（得出矛盾特殊性的第一个表现：不同事物有不同的矛盾。）
(师生共读)实现成功人生第一招：
秀出独特 点亮特色。
以辩论的方式，促使同学们合作互助，共同探究，目的是发挥学生学习的主体性和积极性，突出重点、突破难点，充分体现学生知识的主动建构过程，做到不同学科知识融会贯通。
探究活动二（明确目标 把握阶段）
假设一下自己可以活多少年，然后画一个时间轴，在轴上标明时间，在不同的时间段上，写出你想做的、你想实现的或是你想规划的。
时间轴
（学生活动3分钟）
（师生分享自己的人生时间轴）
思考：
（投影）同样的你，在不同时间段上，不同的人生阶段中，你想做的、你想实现的和你想规划的是一样的吗？为什么？
有人这样形容我们的一生：
童年是一场梦，
少年是一幅画，
青年是一首诗，
壮年是一部小说，
中年是一篇散文，
老年是一部哲学。
说明了同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。（特殊性表现之二）
（回到成功的话题，得出结论）
实现成功人生第二招：
明确目标 把握阶段。
引导学生关注自己、思考人生，制定规划。
在对自己人生的规划过程中感悟哲学道理，明确同一事物在发展的不同过程和阶段上有不同的矛盾。
探究活动三（