开花和结果教学设计

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    第四部分:课堂小结
    教师用亲切的语言与同学交流。
    (1)你明白了吗?花的主要结构;花与果实和种子的关系。
    (2)你会描述吗?传粉和受精的过程。
    (3)你认同了吗?花、果实、种子对被子植物传种接代的重要意义,养成护花的习惯。使学生在民主、平等、和谐的氛围中学到知识。
    第五部分:达标检测
    面向全体学生,采取不同方法,让每个学生都获得成功。
    1.花的主要结构是 ( )
    A.花瓣 B.雄蕊和雌蕊 C.胚珠 D.子房
    2.在从花到果实的发育过程中,花的各部分结构产生什么变化?用连线的方式表示出来。
    子房壁 果皮
    胚珠 种子
    受精卵 凋落
    柱头 果实
    子房 胚
    花瓣
    3.在果树开花季节,如遇到阴雨连绵的天气,常会造成果树减产。这是什么原因?
    4.黄瓜、南瓜、丝瓜中有些花只开花不结果,俗称“谎花”,你能解释其中的原因吗?

www.89xue.com     5.“离离原上草,一岁一枯荣,野火烧不尽,春风吹又生。”这是对植物生命周期的生动写照。通过本节课的学习,我们对被子植物的一生有了进一步的了解,那么你能不能以桃树为例,把被子植物的一生用图解的形式表示出来?结果进行全班交流。
    第六部分:结束语
    我们知道水是生命的源泉,没有水就意味着生命的结束。那么被子植物的一生需不需要水?水又是怎样进入植物体内的?请大家回去预习,下节课我们再来一起进行研究。
    教学反思:
    科学教育和情感教育的结合
    科学教育的基本特点是怀疑、实证和思辨(逻辑推理),似乎枯燥得很。其实科学是一种文化,它和人文也是分不开的。科学教育中,渗透人文精神,培养学生的审美情趣,抒发美好的情感,也是很重要的。
    在这节课中让学生理解生物学知识的过程中,顺手自然地,又十分精心地进行了情感教育。 从“人间四月芳菲尽,山寺桃花始盛开”,引入了春天——桃树——桃花——桃,进入了教学主题“开花和结果”。可突然一转,让学生挥笔作画,画出自己最熟悉的花,由画花而探究花的构造,科学知识教育和美育、情感教育浑然一体,非常巧妙。
    “花开花落,似水流年”指出凋谢也是一种美丽,是新生命的诞生,讲植物的生殖,讴歌生之美丽。以传粉、受粉过程之不易,讲生命之艰辛,引入爱花、护花,爱护绿色植物。人与生物圈的和谐共处的哲理,尽在其中。我觉得这是我这节课的成功之处。
    不足之处:当介绍到花的结构时,觉得有些吃力,如果让学生到校园去,亲身体验花的结构,并让学生自己找出这节课所要讨论的答案,是一件很美好的事,而且生物课更应该是让学生亲近自然,到自然中去学习的课程。
 

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