人体对外界环境的感知教学设计

一、教材分析
    人教版《义务教育课程标准实验教科书 生物学七年级下册》,在第六章《人体生命活动的调节》里,一改过去老教材先介绍神经系统结构,再介绍感觉器官的排序,从人们对外界的信息的感知入手,引出眼和视觉以及耳和听觉,这样做的目的是强调人体通过自身的神经调节和激素调节来适应周围环境的变化;强调培养学生的探究能力;强调关注人与周围环境的相互关系;强调要从学生已有生活经验出发,引导学生沿着科学发展的本来面目更加合理地学习。《人体对外界环境的感知》内容具有较强的知识性和应用性,教材内容包括“视觉”探究和“听觉”探究两部分。其中,“视觉”作为第一课时内容讲授,分情境导入、眼与视觉、近视及预防、总结提高、拓展延伸五个版块。“听觉”作为第二课时内容讲授,分情景导入、耳与听觉、其他感官、我的收获、课外拓展五个版块。
    下面,我主要谈谈“视觉”这一部分教学设计。
    【教学目标】
    知识目标: 1、概述人体通过眼、耳等感觉器官获得外界环境信息的情况。
    2、描述眼球的结构及其主要功能。
    3、说出近视的成因及预防的方法。
    4、观察瞳孔的变化并做出解释。
    能力目标:
    观察比较分析眼球与装有胶卷的照相机在结构上的相似点,尝试对瞳孔大小的变化情况做出解释,培养学生观察分析能力。
    情感目标:
    爱护眼睛, 养成良好的用眼卫生习惯。
    【教学重点】
    ① 眼球的结构。
    ② 视觉产生的过程。
    【教学难点】
    ① 近视的成因及预防的方法
    ② 外界光线如何影响瞳孔的变化,并做出解释。
    二、学情分析:
    虽然学生对眼、耳等感觉器官较为熟悉,但对视觉和听觉是怎样形成的还知之甚少。所以教学时应注意从学生的生活实际出发,通过观察思考、分析、讨论等方式,引导他们汲取知识。
    三、教学策略:创设情景→分析讨论→教师点拨→相互交流→得出结论。
    四、学习方法:体验式学习法、归纳总结法。
    五、教学用具:眼球的模型、瞳孔变化的活动挂图、多媒体课件等
    六、案例设计思路
    (一)情境导入:
    当你晚上正专心致志地读书时,突然断电了,这时你有什么感觉?引出课题——《人体对外界环境的感知》。
    (二)眼与视觉
    引导学生相互观察眼球,说说看到了什么?
    1.眼球的结构
    (1)分组观察眼球的模型,学习讨论眼球各部分结构及其功能。
    教师板书演示眼球的结构示意图和照相机的结构示意图,加深对眼球结构的认识。
    (2)瞳孔的变化。
    为什么我们从阳光下走进屋子时,刚开始眼睛看不清室内的东西,可过一会儿就慢慢看清楚了?这一过程中瞳孔发生了怎样的变化?引导学生自学课本的内容,结合课本插图理解。然后,教师再通过演示瞳孔变化的活动挂图加以巩固。
    2.视觉的形成
    (1)根据眼球的结构分析:光线从外界进入眼球到达视网膜的途径是怎样的?
    (2)视网膜上成像后我们就看到物像了吗?我们实际看到的物像是倒立的吗?这是为什么呢?
    (3)有一个人眼睛失明了,你能帮他分析分析可能是哪些原因吗?
    通过层层设疑,引导学生分析、讨论,然后,借助课件,让学生明确视觉的形成。
    (三)近视及预防

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