第一单元生物和生物圈 生物的特征 教学设计

教学目标
 知识目标：
1.  观察生物与非生物，比较他们的区别。
2.  举例说明生物具有的共同特征。
能力目标：
培养学生的观察能力、发散型思维能力、分析问题的能力和表达能力。
情感目标：
增强学生热爱大自然，保护大自然的；更加热爱生活，珍爱生命。
教学重点
1.  能够举例说明生物具有的共同特征。
2.  增强热爱生命、保护自然的情感。
教学难点
培养学生的发散型思维能力、观察能力和分析问题的能力。
教学方法
观察、讨论、归纳
教学过程
环    节
导入新课
 
 
新    课 教 师 活 动
在三十亿年前我们的地球一片荒漠，寸草不。而今天我们的星球如此美丽，你知道是什么将我们的环境装点的如此美丽吗？
一．    什么是生物
在你的周围有很多生物，你能说出它们的名字吗？
1.  观察老师提供的图片和实物，说出哪些是生物，哪些是非生物。
2.  结合自己的知识和生活经验，讨论怎样区分生物和非生物。
小结：凡是有生命的物体叫做生物。 学生活动
讨论交流
 
 
 
观    察
分组讨论
交    流
 
 
 
总 结
 
 
 
 
 
  二．生物的主要特征
1． 生物的生活需要营养；
2． 生物能进行呼吸；
3．生物能排出身体内产生的废物；
4．生物能对外界刺激做出反应；
5．生物能生长和繁殖。
   生物的主要特征，你还有什么不同的意见和补充吗？ 
分析归纳
 
 
 
小   结 学完本节课，如果有人问你：“什么是生物？”你会怎样回答呢？ 表达交流
课后活动 调查身边的生物种类
设计表格，调查身边生物的种类和生活环境。  实践
 板书设计           
                 生物的特征
一．什么是生物：有生命的物体。
二．生物的主要特征
1.  生物的生活需要营养；
2.  生物能进行呼吸；
3.  生物能排出身体内产生的废物；
4.  生物能对外界刺激做出反应；
5.  生物能生长和繁殖。
 
调查观音塘湿地公园的生物种类
 一、调查目的
 为把理念落实到行动中，带领学生走出课堂，亲近自然，我们选择对校园生物种类的调查、研究作为活动的课题。通过对校园里各种各样的生物进行观察和学习，使学生既学到了许多生物分类方面的知识，提高他们野外识别生物的能力，又激发了学生的兴趣，培养了他们的科学探究能力，从而更好地贯彻生物课程标准的理念，此外还能为学校调查清楚校园的生物资源提供一些资料。
 二、活动安排
 (一)准备阶段 2012年9月5日—9月10日
 1、确立课题
 活动开始先让学生设计选择意向调查表，再由学生自己选择并确定调查题目。
设计并填写好的选择意向调查表：
 班级：班 姓名        性别   爱好 
你最关心的问题是什么? 
与你生活联系密切的问题是什么? 
你最想调查的问题是什么? 
 对学生的问卷调查进行统计分析：
2．活动分组
 各班采取自愿的方式组成兴趣小组，4～5人为一个调查小组，并确定组长。
3．制定计划
 由学生自己设计小组活动方案(包括设计调查路线和校园生物种类的调查记录表等)，鼓励学生形式要多样化，老师对各小组成员进行调查、访问、查阅资料、制作生物标本、如何对生物进行归类等方面的培训。
 4．材料用具

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