人体对外界环境的感知教案

第六章、人体生命活动的调节
    第一节 人体对外界环境的感知
    教学目标
    1.概述人体通过眼、耳等感觉器官获取外界环境信息的情况;描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能;描述视觉和听觉形成的过程;说出近视的成因以及预防方法;说出导致耳聋的各种因素以及预防的措施。
    2.尝试观察瞳孔的大小变化情况,并做出解释;练习观察和测量的技巧。
    3.培养视觉和听觉的卫生习惯,关爱和帮助有视觉障碍的人。
    教学重点和难点
    1.重点:描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能,描述视觉和听觉形成的过程。
    2.难点:描述眼球和耳的结构以及各个主要组成部分的功能。
    课前准备
    1.准备猫的瞳孔变化图片、眼球结构示意图,物理学凸透镜成像实验装置一套。
    2.眼球模型、放大倍数不同的两个放大镜、画册。
    3.音叉、耳的结构模型
    教学设计
    学习内容
    学生活动
    教师活动
    第一课时
    人体感知外界环境的主要感官
    根据问题讨论,概述人体通过眼、耳等感官感知外界环境的情况。
    精心编排问题,引导学生在生活实践的基础上,叙述出人体感知外界环境变化的主要器官。
    眼球的结构
    观察瞳孔在光亮和黑暗环境中的变化,对比曲度不同的放大镜聚光情况的区别,探究凸透镜成清晰图像的条件,对比总结眼球各个主要组成部分的功能。
    引导学生进行探究,介绍眼球的各个结构,帮助学生对比总结。
    第二课时
    近视的成因和矫正
    更换不同曲度的凸透镜,探究成像位置的改变,对比总结近视的成因。尝试寻找矫正的办法。
    总结同学发言,引导同学思考,调动学生情感,提高学生认识。
    用眼卫生
    调查学校里的近视情况,讨论什么是卫生的用眼习惯
    第三课时
    耳的结构和功能和听觉的形成
    感受振动产生声音,鼓膜的振动,观察听小骨的模型,描述声音在耳中的传递过程
    引导学生进行探究,帮助学生总结。
    用耳卫生
    讨论引起耳聋的原因,以及保护听觉的措施
    总结同学发言,引导同学思考调动学生情感,提高学生认识。
    教学过程设计
    第一课时:
    教师展示一个用的布遮盖的塑料箱,里面放着一个苹果形状的厨房用计时器。
    教师:下面我们邀请三位同学来检验一下箱子里是什么东西?——请第一位同学用手伸进布下面摸一摸,第二位同学用耳朵凑近听一听,第三位同学偷偷看上一眼。然后将你们的判断写在纸上。(箱子里也可以放一只小动物,但要注意安全;也可以换成一朵花,要求同学闻一闻……)
    用手摸的同学:是一个假的苹果;
    用耳听的同学:是一个闹钟(是一块表);
    用眼看的同学:是一个苹果形状的计时器。
    教师:这些同学分别通过那种感觉认识这个物体?
    学生:触觉、听觉、视觉。
    教师:也许在认识这个物体中我们没有用到,但当我们感知其他外界事物的时候,我们还会用到哪些感觉?
    学生:嗅觉、味觉、温度感觉(可能需要老师举例提示)
    教师:同学们也看到了,刚才辨别计时器时,最快和最正确的同学应用了自己的视觉。视觉是我们感知外界信息最重要的手段。所以眼睛对我们来说就非常重要。今天我们就来探索一下眼睛的结构和功能。

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