5.调查记录真实，详细，切合生活实际。记2分。
6.调查结果具有普遍性，使用价值高。记2分。
7.代表发言清晰，表达准确，衣着整洁端庄。记1分。
8.代表发言，使用普通话，记1分。
由调查报告点评委员会综合点评和其他学生代表点评，来记分，评选出最佳调查报告特等、一等、二等三个等次；最后由调查报告点评委员会将最佳报告与本人照片一并在年级内展览、宣传；以此来鼓励同学们的学习。
课堂点评
课间，由值日班长组织班内各组成员按照区域位置坐好；调查报告点评委员会成员坐主席台，邀请生物组的全体教师以及部分学校领导在教室内走廊旁听。
值日班长宣布
2005年度调查报告点评大赛现在开始！
请各小组代表按照抽签顺序宣读调查报告和调查结果。
学生代表有秩序地发表演讲，展示交流调查报告。
值日班长宣布本次调查报告点评大赛的结果。
教学得失
1.本节的课的设计，充分体现了学生自主学习的主体性，由学生自己决定学习什么，怎么去学；
2.学生的学习空间是开放性的，由学校教室延伸到了家庭、农村、社区、超市、集市、大自然等区域，各种学习资源得到了充分利用；
3.学生搜集学习资料，获取信息的途径是放射性的，学生或访谈，或到新华书店、阅览室、图书室，或观察大自然野生动物，或上Internet 搜索网络共享资源等；
4.学生信息交流的途径也是多角度的，从横向和纵向两方面得到了发展，在学生──学生，学生──家长，学生──教师，学生──社区人群，学生── Internet之间共建了信息交流的立体网络；
5.学生在调查过程中，情感态度与价值观得到了自我教育和发展，成功体验到了自主学习的乐趣，乐学与学乐得到完美的统一；从自己的物质生活（衣、食、住、行、用）和精神生活上体验到“动物是人类的好朋友，动物与人类生活息息相关”。
附：调查报告实例
调查对象：动物与仿生
调查目的：
1.调查认识动物在仿生学领域的应用；
2.了解动物仿生给人类生活带来了便利，给社会经济发展带来的巨大影响；
调查时间：2005年11月20至2005年11月30日
调查人员：科技仿生组
调查方法：
1.观察周边生活；
2.查询学校图书室和阅览室、新华书店资料 ；
3.访谈学生、生物组教师；
4.上Internet 搜索查询网络共享资源。
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