从生物圈到细胞 教学设计
[07-17 23:40:59] 来源:http://www.89xue.com 高一生物教学设计 阅读:9898次
摘要: 学生阅读实例,观察图示。结合生物的基本特征自由回答,也可以举例回答。 学生根据已有的知识回答。 学生根据所学知识和生活经验思考回答。 可以先让学生简单介绍所了解的艾滋病的知识。 学生根据图片和社会经验回答。 。
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学生阅读实例,观察图示。结合生物的基本特征自由回答,也可以举例回答。
学生根据已有的知识回答。
学生根据所学知识和生活经验思考回答。
可以先让学生简单介绍所了解的艾滋病的知识。
学生根据图片和社会经验回答。
学生分组讨论、回答,教师总结。
让学生尝试举例说明什么是种群和群落。
学生讨论填表。
考查学生初中知识的掌握程度和从社会生活中获取信息的能力;激发学生的学习兴趣;理解病毒的生活和繁殖离不开活细胞这一基本事实。
由没有细胞结构的病毒转入由细胞构成的生物体。
考查和帮助学生回忆初中所学知识,了解学生的学习状况。
强调单细胞生物和多细胞生物的生命活动都有其共性,即都离不开细胞这一生命活动的基本单位。
从人也是从一个细胞(即受精卵)开始的这一事实,引导学生认识生命活动与细胞的关系。
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