生1：画的很正确。
生2：就是有点儿脏。
师：如果再干净一些就更完美了。我们再来看看其他小组的作品（投影展示其他小组的作品，生做简单的评价）。
师小结：在我们统计较大的数据时，通常用一个格表示2个单位，这样做比较简便。
师：如果统计更大数据，一个格还可以表示几？
生：3、4、5、6------
4、 解决问题。
师：老师这儿有几道题，请同学们解决一下：
生1：每格表示（2）人。
生2：喜欢（兔）的人最多。
生3：喜欢龟的比喜欢兔的（少2人）。
师：同学们问题解决的真快，看来真的是学会了！
三、深化知识，巩固练习。
师：有一位小朋友在学习完本课之后，统计了他们班同学喜欢各种体育运动项目的情况，并制成统计图，我们来看一下（投影出示统计图），他做对了吗？
生：不对，一个格子应表示2人，他写成1人了！
师：请你来改正一下。
（生帮助改正错误）
师：谢谢你，使它变成了一张准确、美观的统计图，同学们可别犯这样的错误。好，谁能根据统计图提一些数学问题？
生1：喜欢跳绳的比喜欢游泳的多几人？
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