引导学生认识Come down的意思。
导入新知：
教师说：Now，you are sitting. I’m standing. 并用肢体语言强调出sitting和standing的意思； 同时板书：sitting standing
引导学生看Learn to say 部分的插图，教师提问：Who is sitting？ Who is standing？
带领学生学习单词: rooster fox
引导学生认识sit 和sitting， stand和standing的区别，告诉学生sitting和standing表示此时此刻的动作是坐和站立。
学生看图，教师提问： 引导学生回答：
Where is the fox? He’s under the tree.
Where is the rooster? He’s in a tree.
（向学生强调：在树上应用in a tree，不能用 on a tree。）
Learn to say：
教师播放录像，学生观看。
学生说说故事的内容。
教师引导学生理解难点内容，同时领读句子。
学生听录音重复句子，模仿录音中的语音语调。
三人一组表演通话故事：一个人叙述第一段，一人个表演狐狸，一个人表演公鸡。
引导学生给故事编个结局，教师应鼓励各种不同的思维方式。（可以是叙述的形式，也可以是表演的形式）。
Let’s practise：
教师提问：三幅图分别是什么内容？
两人一组任选一幅图的对话来表演。
教师提问：我们在什么情况下可以用That’s all right？ 引导学生说出：当别人向你说出道歉或感谢的语言时，你可以向对方说That’s all right.
引导学生在生活中要宽容对待他人。
两人一组编情景对话，用上That’s all right.
告诉学生不用谢还可以说You are welcome. 和With pleasure.
没关系也可以说Not at all.
Fun time：
学生分组找出句子The quick brown fox jumps over the lazy dog.中的26个字母，并按顺序给字目标号。比比看那组完成的快。
6、趣味操练：
Draw a picture
将全班分为若干个小组, 每组6人。
每组的第一个同学站到黑板前，按教师指令画图：Draw a big tree.
第一个学生画完后,第二个人过来,教师再下指令：Draw a rooster in the tree.
以此类推，后四个指令分别为：Draw some apples in the tree.
Draw a fox under the tree.
Draw a moon in the sky.
Draw some stars in the sky.
看看哪个小组在画的过程中没有出错，哪个组就可以成为优胜组。
【板书设计】
Lesson Ten
上一页 [1] [2] [3] [4] [5] [6] [7] [8] [9] [10] [11] 下一页