（２）探索白细胞的功能
观察白细胞吞噬病菌的录像思考：
1．当身体某一部分被细菌感染时，白细胞是如何到达感染处？
2. 白细胞有什么功能？
3. 伤口化脓流出的脓液分别含有哪些成分？
学生回答：白细胞可做变形运动，穿过血管壁，到达感染处，去吞噬病菌。伤口流出的脓液是病菌、及死亡的白细胞。
简要介绍“发炎”的实质是什么及发炎有什么重要意义？
总结白细胞的功能：吞噬病菌，对人体有防御和保护作用。
指出：白细胞计数是临床化验的重要项目。因为人体受病菌感染时，血中的白细胞总数高于正常，感染处也聚集大量的白细胞。
复习总结：学生完善三种血管的比较表
血细胞名称
形态结构
正常值
功能
红细胞
男：
女：
白细胞
血小板
课的延伸：血小板有什么功能，我们下节课再来探讨。
指导学生收拾实验用具。
教学设计示例
第二课时
复习旧课引入新课：
提问：
血液(第2页)是由什么组成的？血浆、红细胞、白细胞各有什么功能？学生回答，教师点评、归纳，并由此引出新课：血小板有什么功能？
重点学校的学生可采用研究性学习来探索血小板的作用
探索血小板的作用
生活现象：当不小心，把皮肤划破时，流出血液(第2页)，不久又自然止血。
提出问题：为什么皮肤出血后回自然止血？
教师演示实验：出示A、B两试管，A试管装的血液(第2页)没加抗凝剂，B试管装的血液(第2页)也没加抗凝剂，但在取血时用竹签不停地搅动。
学生观察两试管的血液(第2页)出现了什么现象？并思考血小板在人体中起什么作用？
学生汇报观察结果：A试管的血液(第2页)凝固成了血块，且血块周围有一些淡黄色的液体，B试管的血液(第2页)不凝固。
教师指出：血块周围的淡黄色液体叫血清。
出示投影：
处理
现象
A试管
——
血块+血清
B试管
竹签搅动
不凝固
提问：为什么试管B的血液(第2页)不凝固？
学生回答：是用竹签搅动的缘故。
引导学生分析：为什么搅动能使血液(第2页)不凝固？
教师举起竹签让学生观察其上的红色丝状物，用水冲洗，变成了白色的丝状物。
指出：这些白色的丝状物叫纤维蛋白，那么，洗去的红色物质应该是什么？
学生回答：红细胞。
继续引导：同学们想一想：B试管里的血液(第2页)不凝固的根本原因是缺少了什么？
学生回答：纤维蛋白
教师引导：但在血液(第2页)成分中并没有发现有白色的丝状物，这纤维蛋白从哪里来的？
教师讲解：原来血浆中溶解着纤维蛋白原，它可转变成不溶性的纤维蛋白。
当血管受伤而流血时，血小板会在出血的伤口处聚集成团，并经伤口粗糙表面的摩擦，即破裂而释放出一种物质——凝集素，使纤维蛋白原转为纤维蛋白，纤维蛋白原是可溶的，纤维蛋白是不溶的，可交织成网，把血细胞网罗在内，形成血块而凝固。在血块之外，所遗留的澄清的液体，即是血清。
由此，同学们可得出血小板有什么作用？
结论：血小板有止血和促进凝血的作用。
教师讲述：
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