5.再读“不道……”一句，体会这一复句中作者感情的层次关系。
6国民党政府的通电内容是不是课文里所述的这一部分？你能否在这段文字中找出有关词语加以证明？
7.一般驳http://www.89xue.com/lw/Index.html>论文的写法总是开门见山摆出敌论，而本文为什么先详细说明学生请愿的背景，最后才引出敌论呢？
四、练习。
1.驳http://www.89xue.com/lw/Index.html>论文的.写作，要求把所驳的错误说法摆出来，然后加以批驳。这篇驳论的第1段，并不是仅仅摆出对方的反动观点。如果是，完全可以这样来写：
这回学生的请愿，是因为日本占据了辽吉，南京政府束手无策，单会去哀求国联，而国联却正和日本是一伙。国民党政府在十二月十八日通电各地军政当局的文里，还给学生加上许多罪名，而且指出结果，说“友邦人士，莫名惊诧，长此以往，国将不国”了！
鲁迅不是这样写的。请你对照原文说说这样写有什么不好，原文的写法好在哪儿？
2.找出课文中运用反语、排比反复的句子并体会其作用。
附：板书设计
第二课时
教学要点
了解驳敌论点、论据的写法，体会反语和排比反复句的作用。
一、研习新课。
讨论：作者是如何批驳敌论点的？
讨论后归纳
（一）分析2——4节
1．齐读2-4节思考：
⑴.段首作者所说的“好个‘友邦人士！’”这句话的实际含义是什么？它采用了什么修辞手法？
⑵.在对照事实进行批驳后，作者为什么不简单反复“好个‘友邦人士’”，而要加上国民党政府”这五个字作定语，深意在哪里？
⑶.鲁迅先生是绝对不会相信国民党血口喷人所列举的学生的罪状的，既然如此，第4段的开首为什么要说“即使所举的罪状是真的罢”这样一句？朗读这一段，找出这一段的关联词语。
这一层用事实作论据，通过对比分析，揭露并谴责了“友邦惊诧”的反动和虚伪。
㈡齐读第5至7段，讨论：