人教版八年级语文下册《敬畏自然》导学案

教学目标：1、理解本文中作者的观点。　　2、研究本文中反问句，理解其语气强烈的作用。　　
3、学习本文，让学生转变过去人们一致认为的征服自然的观念，应该敬畏自然，爱护自然。　　
教学重点：理解本文中作者的观点。　　
教学难点：锻炼学生思维能力。　　
教学过程　　一、预习：　　1、给下列加点字注音。　　
鲲(kun)鹏  斥安鸟(yan)  蓬蒿(hao)   咫尺(zhi)　狼藉(ji)  相形见绌(chu)  美味佳肴(yao)　　
2、解释下列词语。　　
蓬蒿：飞蓬和蒿子，借指草野。  咫尺：比喻距离很近。　　狼藉：乱七八糟，杂乱不堪。       呐喊：大声喊叫助威。　　自不量力：不衡量自己的能力。形容对自己估计太高。　　
相形见绌：互相比较之下，就显出一方的不足之处。　精巧：精细巧妙。 佳肴：精美的菜肴。 不过尔尔：不过这样。　　
二、导人：（如有可能）可展示有关大自然的优美图片，无论是春花、夏雨，还是秋雨、冬雪，都是美好的，但是，人类的行为却使大自然受到了不同程度的破坏（展示大自然受到破坏的图片）面对美丽而又正遭破坏的大自然，有一个作家清醒地告诉我们：人类应该：敬畏自然！　　
三、解题及文体：　　
      敬：敬重，是各种推崇之心的涵盖，这个词还包含一种深深的爱护、珍惜和依恋之情；畏：畏惧之意，作者鲜明地表达了这种“畏惧”是由于“敬”---“爱”—“惜”到了极点之后的“怕失去”、“怕破坏”、“怕改变”。这是从美好的浓情中析出的“畏惧”，这包含了作者对自然力量与神秘的崇拜之情，反映一种重新思索人与自然关系的谨慎谦虚的态度。　　
      本文是一篇议论性散文。议论性的散文不同于抒情性、叙事性散文，也不同于一般议论文。这种文体主要使用议论这种表达方式，有论点（作者对所议论的问题所持的见解和主张），有论据（用来证明论点的事实和道理），有论证（用论据证明论点的过程）。议论性的散文有一个显著的特色就是富有文文学色彩，讲究形象的语言、文学的语言，有浓郁的抒情成分和感情色彩。　　
四、阅读课文、整体感知　　
1、本文写了什么内容？饱含了作者怎样的感情？　　
明确：本文谈论的是人与自然的关系，人不要宣称什么“征服自然”，应该“敬畏自然” “爱护自然”，表达一种忧患意识和情感。　　
2、找出文中表达作者观点的关键语句。　　 明确：最后一自然段。（学生齐读这一自然段）　　
3、梳理文章结构　　
      第一部分：（1）否定人能征服自然的口号。　　
      第二部分：（2—10）比较人类智慧与大自然的智慧。　　
      第一层：（2—4）人类的智慧与大自然相比不过尔尔。　　
      第二层：（5—7）人类智慧与大自然智慧的关系。　　
      第三层：（8—10）宇宙有生命，人类处处有弟兄。　　
      第三部分：（11）人类应当敬畏自然。　　
      五、小结　　
         学习本文要认识“征服自然”不合理的一面，作者就是以科学理性精神比较人与自然，分析人与自然的关系，得出敬畏自然的结论，以利人类长远发展。　　
                        　　
      　 　
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