人教版八年级语文下册《海燕》教学设计

 教学目的
    1．理解“海燕”这一敢于搏击暴风雨的勇敢形象，学习它不惧怕困难的战斗精神。
    2．进一步学习象征、映衬、对比等写作技巧。
    教学重点、难点
    1．理解诗歌所描绘的海上景象和海燕的形象。
    2．学习象征手法。
    教学时数：二课时。
    教学过程
第一课时
    一、预习
    1．读准下列加点字的注音。  
    高傲(ao4)    呻吟(yin2)    翡翠(fei3)
    掠起(1ue4)    困乏(fa2)    蜿蜒(wan1 yan2)
    2．解释下列词语。
    高傲：原指极为骄傲，自以为了不起，看不起人。贬义词，课文中贬词褒用，指清高、自负、不卑躬屈膝。
  呻吟：指人因痛苦而发出声音。
  翡翠：一种名贵的半透明的翠绿色的硬玉。课文比喻海浪。
  掠起：轻轻擦过或拂起。
  震怒：异常愤怒，大怒。震，情绪过分激动。
  困乏：疲乏。
  蜿蜒：蛇类爬行的样子，弯弯曲曲地。
  二、导人
  海燕在暴风雨来临之前，常在海面上飞翔。因此，在俄文里，“海燕”一词含有“暴风雨的预言者”之意，在高尔基充满激情的描绘中，海燕的勇敢形象更给人一种鼓舞人心的力量。
    <海燕>又称<海燕之歌>，是高尔基1901年3月写的一篇带有象征意义的短篇小说<春天的旋律>的末尾一章。但后来单独发表，成为广为传抄，极受欢迎的著名的散文诗。当时的俄国社会受着沙皇的专制统治，社会黑暗，民不聊生。人民的革命运动也越来越高涨，高尔基亲自目睹了经历了当时的群众革命运动，于是结合当时的革命斗争形势，写出了<海燕>，用象征的手法，号召人民进行革命斗争和迎接革命暴风雨的来临。这首诗也深受列宁、斯大林的赞赏，被誉为“战斗的革命诗歌”。
  三、阅读课文．整体感知
  学生有感情地朗读课文。理清文章结构。
  第一部分(第一段至第六段)
  写暴风雨即将来临，海燕高傲地飞翔，以其革命的激情、迅疾的行动表现了对暴风雨的渴望。
    第二部分(第七段至第十一段)。
    重点描写暴风雨迫近时，海燕搏风击浪，积极战斗，以其欢乐的情怀，必胜的信念，迎接暴风雨的到来。
    第三部分(第十二段至十五段)。
    描绘暴风雨将临时的奇观，反复抒写海燕呼唤暴风雨的战斗豪情。
    四、学习课文内容
    (一)学习第一部分。
    指名朗读，学生思考两个层次怎样划分。
    明确：
    第一层次(1～3节)，写“风卷云集，海燕高翔”。开头一句，写暴风雨即将来临的前兆，点明海燕所处的环境。“苍茫”描写大海磅礴的气势；“卷集”描写乌云翻滚聚拢的情景。然后正面描写海燕：“黑色的闪电”描写形与色；用比喻表现海燕矫健的雄姿。“高傲地飞翔”总写行动，“翅膀碰着波浪”“箭—般地直冲向乌云”作具体描绘。
    提问：“碰”字与“冲”字，写出怎样的情态?回答，明确：“碰”写出勇敢低飞，触及海浪；“冲”写出迅猛高翔，锐不可挡。用拟人的手法，写海燕斗志昂扬，渴望暴风雨的到来。然后着重写“声音”。正面描写“叫喊”的勇敢，再从乌云听出了“叫喊”的愤怒的力量和胜利的信心，侧面烘托这“叫喊”具有震慑敌胆的威力，运用排比句式突出海燕敢于斗争的精神。

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