教师提示:奥楚蔑洛夫处理案件的方式跟我们最大的不同是什么?
——主要是根据小狗的主人是谁来进行处理,随着小狗主人的变化而变化。
3、在处理事件的过程中,奥楚蔑洛夫表面上一直变来变去,实际上有一样东西一直没变,是什么?
讨论、明确:趋炎附势、媚上欺下,为自己争取最大的利益。
4、本文的线索是什么?
明确:奥楚蔑洛夫处理小狗咬人事件的经过。
五、深入探究
1、是什么样的土壤催生了像奥楚蔑洛夫这样的社会畸形儿呢?
文章中哪些语句提示我们他所生活的环境?(引入对环境描写的分析)
找出课文中的环境描写,分析其内容及其意义。
2、 你对奥楚蔑洛夫这种人有什么样的看法?
(进行思想感情教育)
(1) 他是畸形社会的畸形儿,不是个别现象
(2) 他的所作所为应该被人们所鄙视
(3) 他的本质是利己主义,因此丧失原则
(4) 哀其不幸,怒其不争,人应该有原则
张爱玲说过:“再可恨的人,归根结底也只不过是个可怜的人而已”
一部电视剧的主人公说:“每个人的内心都应该有一条底线,这条底线决定着这个人的品位、格调。” ——与同学们共勉
www.89xue.com 六、布置作业:
1、 选择搭档,分角色朗读课文,或排演课本剧。
2、 完成作业本上的相关练习。
3、 掌握课文中的重要字词,注解、词语手册上的字词抄写一次。
第二课时
教学目标:
1、 分析课文中的环境描写,分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。
2、 分析课文中的人物描写,体会其生动、形象的特点,学习抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。
3、 分角色朗读课文,体会课文塑造人物形象的鲜活生动。
教学重点:
1、 析课文中的环境描写,分析其对交代时代背景和塑造人物形象的作用。
2、 析课文中的人物描写,体会其生动、形象的特点,学习抓住人物性格特点进行语言、动作、神态描写的方法。
教学难点:分角色朗读课文,体会课文塑造人物形象的鲜活生动。
教学过程设计:
一、衔接旧课
1、谁为我们塑造了一个活灵活现的变色龙的形象?(俄国19世纪末着名小说家、剧作家)
2、变色龙可以作为哪一类人的代名词?(见风使舵、趋炎附势、欺软怕硬的奴才走狗)
二、导入新课
上一节课我们谈到,变色龙奥楚蔑洛夫的出现绝非偶然,也绝不是个别现象。他的出现有其特定的社会历史背景。他究竟生活在一个怎样的社会中呢?
三、分析文章中的环境描写
1、奥楚蔑洛夫生活的社会是一个怎样的社会?请从文中找出相应的句子加以概括分析。(学生快速默读课文,找出相应的句子,分析主人公所处的社会环境)
① 四下里一片沉寂。广场上一个人也没有。——死气沉沉、冷落
② 商店和饭馆的门无精打采地敞着,面对着上帝创造的这个世界,就跟许多饥饿的嘴巴一样;门口一个乞丐也没有。——经济萧条
③ 巡警端着筛子,盛满了没收来的醋栗。——暗示了奥楚蔑洛夫利用职权对店铺和摊贩进行敲诈勒索,写出他们“压下”的一面。
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