《愚公移山》案例展示
[02-12 03:50:12] 来源:http://www.89xue.com 九年级语文教学设计 阅读:9666次
摘要:1.教学目标 (1)知识目标:积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义;理解课文深刻的寓意。 (2)能力目标:反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力;把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。 (3)德育目标:学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。 2.教学实录 (一)媒体辅助,导入新课 以动漫flash——愚公移山导入。 学生欣赏画面,品味美妙的乐曲。 (二)朗读课文,整体感知 (1)教师示范背诵课文。学生循声跟读。 (2)学生齐读课文,教师提示句子停顿。 示例: 惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫 邻人京城。
《愚公移山》案例展示,标签:九年级语文教学设计方案,http://www.89xue.com
1.教学目标 (1)知识目标:积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义;理解课文深刻的寓意。 (2)能力目标:反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力;把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。 (3)德育目标:学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。 2.教学实录 (一)媒体辅助,导入新课 以动漫flash——愚公移山导入。 学生欣赏画面,品味美妙的乐曲。 (二)朗读课文,整体感知 (1)教师示范背诵课文。学生循声跟读。 (2)学生齐读课文,教师提示句子停顿。 示例: 惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫 邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山 (3)学生根据注释提示,借助工具书,疏通文句,圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流,教师巡视,答疑解惑。 (4)教师检查学生自学情况。 多媒体展示内容如下: 指出下列句中的通假字并解释。 始一反焉 汝之不惠 亡以应 一厝朔东 无陇断焉 对加点字的解释正确的一项是 ( ) 惩山北之塞 A.处罚 B.警戒 C.苦于 出入之迂也 A.绕远 B.迂腐 C.困难 指通豫南 A.指向 B.手指 C.一直 杂然相许 A.允许 B.赞成 C.答应 且焉置土石 A.哪里 B.乃、才 C.语气助词 一词多义 方:方七百里 方其远出海门 曾:曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毁山之一毛 固:汝心之固,固不可彻 吾义固不杀人 亡:河曲智叟亡以应 今亡亦死,举大计亦死 其:其如土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑 焉:且焉置土石 虽我之死。有子存焉 之:甚矣。汝之不惠 告之于帝 翻译下列句子: ①甚矣。汝之不惠! ②遂率子孙荷担者三夫 ③投渚渤海之尾。 ④冀之南,汉之阴,无陇断焉。 [学生自由回答,其余学生评价或补充。答案略写。] (5)教师播放教学图片,每显示一幅,学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。 第一幅:二山雄立图 第二幅:在家庭会议上 第三幅:毕力平险图 第四幅:愚公智叟辩难图 第五幅:神灵移山图 (三)研读课文,理解寓意 (1)学生分两组,展开课堂辩论。 辩题:愚公、智叟到底谁愚? 正方:愚公实愚 反方:智叟不智 辩词选摘:正方:愚公实愚 两座山雄伟高大.实难移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,况且只有一个七八岁的孩子帮忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕装了土石远运山外;路途遥远。运土石到渤海之尾,隐土之北。
1.教学目标 (1)知识目标:积累文言文重要的实词、虚词,辨析一词多义;理解课文深刻的寓意。 (2)能力目标:反复朗读课文,整体把握文意,探究文章的内涵,培养文言文自读能力;把握愚公这一人物形象,体会对比、衬托手法的表达效果。 (3)德育目标:学习愚公精神,正视成长道路上的艰难险阻,勇往直前。 2.教学实录 (一)媒体辅助,导入新课 以动漫flash——愚公移山导入。 学生欣赏画面,品味美妙的乐曲。 (二)朗读课文,整体感知 (1)教师示范背诵课文。学生循声跟读。 (2)学生齐读课文,教师提示句子停顿。 示例: 惩/山北之塞 曾不能/损魁父之丘 遂/率子孙荷担者/三夫 邻人京城氏之孀妻/有遗男 命/夸娥氏二子/负二山 (3)学生根据注释提示,借助工具书,疏通文句,圈点勾画难词难句。同桌之间讨论交流,教师巡视,答疑解惑。 (4)教师检查学生自学情况。 多媒体展示内容如下: 指出下列句中的通假字并解释。 始一反焉 汝之不惠 亡以应 一厝朔东 无陇断焉 对加点字的解释正确的一项是 ( ) 惩山北之塞 A.处罚 B.警戒 C.苦于 出入之迂也 A.绕远 B.迂腐 C.困难 指通豫南 A.指向 B.手指 C.一直 杂然相许 A.允许 B.赞成 C.答应 且焉置土石 A.哪里 B.乃、才 C.语气助词 一词多义 方:方七百里 方其远出海门 曾:曾不若孀妻弱子 曾益其所不能 以君之力。曾不能毁山之一毛 固:汝心之固,固不可彻 吾义固不杀人 亡:河曲智叟亡以应 今亡亦死,举大计亦死 其:其如土石何 惧其不已也 帝感其诚 其妻献疑 焉:且焉置土石 虽我之死。有子存焉 之:甚矣。汝之不惠 告之于帝 翻译下列句子: ①甚矣。汝之不惠! ②遂率子孙荷担者三夫 ③投渚渤海之尾。 ④冀之南,汉之阴,无陇断焉。 [学生自由回答,其余学生评价或补充。答案略写。] (5)教师播放教学图片,每显示一幅,学生用自己的语言描述或朗读课文相关片断。 第一幅:二山雄立图 第二幅:在家庭会议上 第三幅:毕力平险图 第四幅:愚公智叟辩难图 第五幅:神灵移山图 (三)研读课文,理解寓意 (1)学生分两组,展开课堂辩论。 辩题:愚公、智叟到底谁愚? 正方:愚公实愚 反方:智叟不智 辩词选摘:正方:愚公实愚 两座山雄伟高大.实难移走;愚公年且九十,山未移身先死。如何享利?全家人力量微弱,况且只有一个七八岁的孩子帮忙;工具落后,敲石挖土,用畚箕装了土石远运山外;路途遥远。运土石到渤海之尾,隐土之北。
Tag:九年级语文教学设计,九年级语文教学设计方案,教学设计 - 语文教学设计 - 九年级语文教学设计