故乡导学案2
[07-12 14:02:17] 来源:http://www.89xue.com 九年级语文教学设计 阅读:9567次
摘要: 二.教学过程: 1.复习旧课,导入新课 2. 讲读第三段,离开故乡: 这一段主要写 。 www.89xue.com (1)'我'这次是'永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡',到异地去谋生。离开时'我'的心情是怎样的?有没有依依不舍的情感? 明确: 。
故乡导学案2,标签:九年级语文教学设计方案,http://www.89xue.com
二.教学过程:
1.复习旧课,导入新课
2. 讲读第三段,离开故乡:
这一段主要写 。
www.89xue.com (1)'我'这次是'永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡',到异地去谋生。离开时'我'的心情是怎样的?有没有依依不舍的情感?
明确:
(2) 为什么'我想到希望,忽然害怕起来'?
明确: 。
3. “我”的人物形象:( 描写。主要 的方法。)
(小说不同于一般记叙文,小说中的人物是经过艺术加工的人物形象,“我” 不是作者。是一个线索人物。)
4. 理解课文环境描写的作用:
提问:这篇小说实际上写了两个故乡:一是记忆中的故乡,一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡,色彩鲜明,是一幅“神奇的图画”,现实的故乡又是一幅怎样的图景?作者这样写的用意是什么?最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面,这又说明了什么?
二.教学过程:
1.复习旧课,导入新课
2. 讲读第三段,离开故乡:
这一段主要写 。
www.89xue.com (1)'我'这次是'永别了熟识的老屋,而且远离了熟识的故乡',到异地去谋生。离开时'我'的心情是怎样的?有没有依依不舍的情感?
明确:
(2) 为什么'我想到希望,忽然害怕起来'?
明确: 。
3. “我”的人物形象:( 描写。主要 的方法。)
(小说不同于一般记叙文,小说中的人物是经过艺术加工的人物形象,“我” 不是作者。是一个线索人物。)
4. 理解课文环境描写的作用:
提问:这篇小说实际上写了两个故乡:一是记忆中的故乡,一是现实目睹的故乡。记忆中的故乡,色彩鲜明,是一幅“神奇的图画”,现实的故乡又是一幅怎样的图景?作者这样写的用意是什么?最后一段又再现了记忆中的故乡的美丽画面,这又说明了什么?
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