人教版九年级语文下册《邹忌讽齐王纳谏》教案
[07-12 14:03:55] 来源:http://www.89xue.com 九年级语文教学设计 阅读:9271次
摘要: (1)精彩的对话 这些对话看似平常,但含意隽永,耐人寻味。 (2)精巧的结构 《邹忌讽齐王纳涑》一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了:三问,三答(与徐公比美);三比(由已推王);三赏(齐王纳谏);三变(结果)。前后呼应,上下关照,形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字: 一是“思”,二是“善”, 这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽:正是有了“思”才会有下面的讽,这是行文的一大转折—&。
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(1)精彩的对话
这些对话看似平常,但含意隽永,耐人寻味。
(2)精巧的结构
《邹忌讽齐王纳涑》一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了:三问,三答(与徐公比美);三比(由已推王);三赏(齐王纳谏);三变(结果)。前后呼应,上下关照,形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字:
一是“思”,二是“善”, 这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽:正是有了“思”才会有下面的讽,这是行文的一大转折——由不值一谈的闺中小事转向了国家大事;而“善”可算是全文的高潮,一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事,揭开了齐国走向强盛的序幕。
2.品味邹忌劝谏技巧之高
(1)为对方打算——不暴露游说目的。
(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
3.讨论交流:邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
明确:在现代信息社会中,口语交际的频率很高,了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧,对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方,又不失自己尊严,是邹忌给我们的启示,也是人际交往的基本原则。
www.89xue.com 七、课堂小结 《邹忌讽齐王纳涑》对话精彩,结构精巧,邹忌的睿智,齐威王的英明等等,给我们留下了深刻的印象。特别是邹忌的讽谏艺术,对于当代人际交往有着极其重要的意义。愿同学们在日常生活中,正确评价自己,积极接受他人建议,善于向他人推销自己。
学生自由畅谈课文对话的精彩之处 小组讨论探究文本结构的精妙之处 集体交流讨论邹忌劝谏技术高明之处,加以学习。 集体交流邹忌的劝谏技巧对我们的人际交往的作用。 通过问题牵引,让学生在探究、讨论的基础上对难点就行突破,结合教师的归纳整理,更好的理解邹忌的讽喻艺术,及在今天它对于我们的意义。 学生初涉尘世,对于说话技巧还理解不深,通过教师引导、点拨,结合文本内容,体味邹忌劝谏技巧,对学生进行社交礼仪的初步教育,阅读教学和生活体验相结合。 作 业 设 计 1.向同学们介绍一个有讽喻色彩的故事。 2.写一篇本文的读后感。 3.向图书馆借阅《战国策》 板 书 设 计 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 邹忌 齐威王 妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右 | | 妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣 | | 客→→→→→→有求←←←←←←国境之内 ↓ ↓ 受蔽 受蔽 类比推理 教 学 反 思 相 关 链 接 相 关 链 接 纳谏与止谤
(1)精彩的对话
这些对话看似平常,但含意隽永,耐人寻味。
(2)精巧的结构
《邹忌讽齐王纳涑》一文被人称赞的应为结构上的“三叠法”了:三问,三答(与徐公比美);三比(由已推王);三赏(齐王纳谏);三变(结果)。前后呼应,上下关照,形成一种奇特的篇章结构。但承转全文并最能体现人物特点的应该是这两个字:
一是“思”,二是“善”, 这一“思”一“善”可以说是解读本文的枢纽:正是有了“思”才会有下面的讽,这是行文的一大转折——由不值一谈的闺中小事转向了国家大事;而“善”可算是全文的高潮,一次充满危机进谏君王的险事至此已化为君臣思想相通的喜事,揭开了齐国走向强盛的序幕。
2.品味邹忌劝谏技巧之高
(1)为对方打算——不暴露游说目的。
(2)用婉言相劝——忠言顺耳利于听。
(3)巧施攻心术——先对方之忧而忧
3.讨论交流:邹忌的劝谏技巧对我们今天的人际交往有什么启示?
明确:在现代信息社会中,口语交际的频率很高,了解别人、推荐自己、谈判求职、合作共事都需要较高的口语表达能力。所以鉴赏邹忌的劝谏技巧,对提高我们适应社会交际的能力有十分重要的作用。游说别人时要不卑不亢。言语恰到好处——既不刺激对方,又不失自己尊严,是邹忌给我们的启示,也是人际交往的基本原则。
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学生自由畅谈课文对话的精彩之处 小组讨论探究文本结构的精妙之处 集体交流讨论邹忌劝谏技术高明之处,加以学习。 集体交流邹忌的劝谏技巧对我们的人际交往的作用。 通过问题牵引,让学生在探究、讨论的基础上对难点就行突破,结合教师的归纳整理,更好的理解邹忌的讽喻艺术,及在今天它对于我们的意义。 学生初涉尘世,对于说话技巧还理解不深,通过教师引导、点拨,结合文本内容,体味邹忌劝谏技巧,对学生进行社交礼仪的初步教育,阅读教学和生活体验相结合。 作 业 设 计 1.向同学们介绍一个有讽喻色彩的故事。 2.写一篇本文的读后感。 3.向图书馆借阅《战国策》 板 书 设 计 邹忌讽齐王纳谏 《战国策》 邹忌 齐威王 妻→→→→→→私←←←←←←←宫妇左右 | | 妾→→→→→→畏←←←←←←←朝廷之臣 | | 客→→→→→→有求←←←←←←国境之内 ↓ ↓ 受蔽 受蔽 类比推理 教 学 反 思 相 关 链 接 相 关 链 接 纳谏与止谤
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