《荷塘月色》教学实录1 人教必修2
[11-08 03:38:42] 来源:http://www.89xue.com 高一语文教学设计 阅读:9418次
摘要: 师:大家觉得刚才的朗读读得怎么样? 生:读得好 师:为什么这么认为?他是怎么读的? 生:读得很舒缓、很轻柔 师:哦,是的。我们以后自己读课文的时候,就要带着感情去读,多读几遍,慢慢的就能读出味道了。 师:在昨天的课堂上,我提出了学习课文的要求,就是研究性学习,要求大家回去把课文与注释结合起来读,把课后练习与课后资料结合起来,仔细研读课文,发现什么问题就做好笔记,那么我现在就请同学们把自己弄不懂的地方说出来。哪位。
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师:大家觉得刚才的朗读读得怎么样?
生:读得好
师:为什么这么认为?他是怎么读的?
生:读得很舒缓、很轻柔
师:哦,是的。我们以后自己读课文的时候,就要带着感情去读,多读几遍,慢慢的就能读出味道了。
师:在昨天的课堂上,我提出了学习课文的要求,就是研究性学习,要求大家回去把课文与注释结合起来读,把课后练习与课后资料结合起来,仔细研读课文,发现什么问题就做好笔记,那么我现在就请同学们把自己弄不懂的地方说出来。哪位同学先来?
(一学生马上举手)
师:好,你来。
生:为什么作者要说“热闹是他们的,我什么也没有”?
师:哦,不错(一些赞扬的话,以下赞扬学生的话就不写了)
生:为什么作者说“什么都可以不想,什么都可以想,便觉得是个自由的人”?
www.89xue.com 生:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”,从哪里体现出来?作者不是说月光是淡淡的吗,又怎么能如流水一般泻下来呢?
生:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,我认为用歌声比喻清香不恰当,老师能说说理由吗?
生:为什么作者说“这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了”?
生:“弥望”是怎么一种望法?
生:“我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处”,作者是不是说得很矛盾?两组相反的情况怎么会都喜欢呢?
生:前面都是写荷塘,为什么后面要写《采莲赋》《西洲曲》,有什么意图?
生:“背着手踱着”,这是怎么走的?
生:“今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得‘过人头’了”,作者为什么要说“过人头”,是不是有更深层次的含义?
师:大家觉得刚才的朗读读得怎么样?
生:读得好
师:为什么这么认为?他是怎么读的?
生:读得很舒缓、很轻柔
师:哦,是的。我们以后自己读课文的时候,就要带着感情去读,多读几遍,慢慢的就能读出味道了。
师:在昨天的课堂上,我提出了学习课文的要求,就是研究性学习,要求大家回去把课文与注释结合起来读,把课后练习与课后资料结合起来,仔细研读课文,发现什么问题就做好笔记,那么我现在就请同学们把自己弄不懂的地方说出来。哪位同学先来?
(一学生马上举手)
师:好,你来。
生:为什么作者要说“热闹是他们的,我什么也没有”?
师:哦,不错(一些赞扬的话,以下赞扬学生的话就不写了)
生:为什么作者说“什么都可以不想,什么都可以想,便觉得是个自由的人”?
www.89xue.com 生:“月光如流水一般,静静地泻在这一片叶子和花上”,从哪里体现出来?作者不是说月光是淡淡的吗,又怎么能如流水一般泻下来呢?
生:“微风过处,送来缕缕清香,仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”,我认为用歌声比喻清香不恰当,老师能说说理由吗?
生:为什么作者说“这真是有趣的事,可惜我们现在早已无福消受了”?
生:“弥望”是怎么一种望法?
生:“我爱热闹,也爱冷静;爱群居,也爱独处”,作者是不是说得很矛盾?两组相反的情况怎么会都喜欢呢?
生:前面都是写荷塘,为什么后面要写《采莲赋》《西洲曲》,有什么意图?
生:“背着手踱着”,这是怎么走的?
生:“今晚若有采莲人,这儿的莲花也算得‘过人头’了”,作者为什么要说“过人头”,是不是有更深层次的含义?
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