联系生活实际，学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。
２．前、后
让一组学生排成一纵队，指名描述小伙伴的位置，学会用“前”、“后”来准确描述。
在黑板上贴出小动物贴图，让学生用“前”、“后”相互说说自己喜欢的小动物的位置，指名说。
三、 集体游戏 １.一切行动听指挥
请几名学生在教室内随意走动，当教师说“停”时，向全体同学说一说自己所在的位置，要求用上所学的方位词“上”、“下”、“前”、“后”。
2.画鼻子
在黑板上画一动物头像，让学生轮流给小动物添上鼻子，做游戏的学生需
蒙上眼睛，其他学生可用所学方位词提醒该同学，让其顺利添上鼻子。 四、全课小结
今天学习了什么内容？ 学生自由说 学生汇报 学生用自己的话对主题图进行描述。 学生独立完成课本的填空。 学生用“上”、“下”描述身边事物的位置关系。 会用“前”、“后” 描述小伙伴的位置。 说自己的位置 学生积极主动参与游戏 说一说自己的收获 在现实的情境活动中，让学生获得大量的感性材料，为正确确定上下奠定基础。 让学生在积极参与、合作交流，在具体的情境中能正确确定前后，进一步加深对前后的理解，培养他们敢于发表自己观点的意识。 学生是课堂教学的主体，留给学生足够的时间去参与，让学生为自己成为一个参与者而感到自豪，从而跃跃欲试 通过简单的游戏，使学生感知上下、前后，在玩中学，乐中悟，体会生活中处处有数学。 巩固、梳理本课知识 板书 设计 上下、前后 谁在谁的上面？谁在谁的下面？ （
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